議論作文父母心

議論作文父母心(經典8篇)。

作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《父母的心》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

議論作文父母心 篇1

今天，我看了一篇由日本作家川端康成寫的文章《父母心》。這篇文章寫了在開往北海道的船上，一個沒孩子的貴婦人，和一個有三個孩子的窮人遇到了一起。貴婦人說：“我愿意出高價買一個孩子！”窮人聽了非常開心，因為這樣能讓一個孩子過得好一點，而自己也更有精力來照顧剩下的兩個孩子?？僧敻F人陸續把孩子送到貴夫人家時，窮人反悔了，把孩子都收回了。他們說：“我的大兒子，不管怎樣，都應該繼承家業。二兒子已經長大，扔了他，太可憐了。小女兒太小了，我們不能太狠心了?！币虼?，窮人沒有送走任何一個孩子。

我對窮人三次送孩子深有感觸：對于一個窮人來說，已經窮得很難養三個孩子了，能送走一個孩子是一件很開心的事。可是與孩子的手足深情讓他一個孩子也沒有送走，這個舉動讓我很吃驚。后來我想通了，無論貧苦與富貴，對父母而言，孩子永遠是他們心中最大、最滿的那個湖。

我讀了這篇文章，明白了一個道理：窮人送走孩子是愛，留下來也是愛，但是窮人選擇了讓自己累一點，但讓孩子和自己在一起。這充分地表現出了窮人對孩子深深的愛。我的爸爸媽媽也很愛我：在烈日炎炎的夏天，媽媽騎著電動車，頂著大太陽，送我去上輔導班。而在寒冷的'冬天，爸爸總是不忘在晚上幫我把被我踢開的被子蓋好……

愛是無形的，父母對孩子的愛更是無私的，偉大的！

議論作文父母心 篇2

[教學目標 ]

1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。

2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

3、體會父母的愛子之心。

4、有情感的朗讀課文。

[重點難點]

1、重點：情節的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教學時數] 一教時

[教學過程 ]

一、導入

1、作者簡介

川端康成，日本現、當代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

2、導語

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃?。

二、閱讀課文，整體感知

理清文章思路，學生討論、交流。

這篇小說共19自然段，按照小說情節發展的基本規律，可以分為五個部分。

第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發生的背景和人物關系。

第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領養窮人的一個孩子。

第三部分（11—13），故事的發展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經過。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發展到了頂點。

第五部分（19），小說的結局。一家六口終于團聚了。

三、探究

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母愛子之心？現在這樣寫有什么好處？

學生討論交流，明確：

不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心?，F在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復雜的內心活動表現出來；惟其如此，才能使作品產生藝術感染力，打動讀者的'心。

四、語言訓練

（一）仔細體味課文中所寫的“當爹媽的心”，根據下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、 財主夫人要求送一個孩子給她時？ 2、送走長子時？

3、用次子換回長子時？ 4、用女兒換回次子時？

5、要回女兒時？

五、句段理解

（二）那男人才哭著說：“本來不應該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當爹媽的冷酷無情。你給的錢我們如數奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好?！?/p>

理解：這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩?！蓖校焕照f：“孩子是窮人的財富?！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂?！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點出了本文的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房。……那位父親牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進那財主太太的客艙。

……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達效果呢？作者三次調換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養作了鋪墊。

六、積累中學語文在線

收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學生互相交流。

七、小結

1、中心意思

本文通過對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

2、寫作特點。

一波三折，跌宕起伏的故事情節。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

八、結構圖解

貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女兒

多子沒能力撫養 商量 請你收下吧 長子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔心”

貴婦人 無子 求子:過好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、還子 還女兒 也跟著悲傷

日子富足 繼承家業 按約付錢 還子，高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”

九、布置作業

議論作文父母心 篇3

教學目標：

知識與能力：

1、學習課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

2、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節、品讀析人物、悟讀明主旨。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。

情感、態度與價值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

教學重點：

1、閱讀小說的一般方法。

2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

教學難點： 感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

教學過程設計：

一、情境導入

前面我們學習了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔（板書）。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢？這節課我們一起學習《父母的心》。

二、檢查預習情況

1、請學生簡單介紹作者，老師指導補充

2、（1）給下列字注音或組詞：

瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）

（2）解釋：

失魂落魄：

如數奉還：

3、作者介紹

同學們自愿舉手回答和完善，老師補充注意事項：川端康成曾獲得諾貝爾獎，作者身世對其創作的影響。

三、初讀課文，理清情節

1、閱讀課文，初步體會小說故事情節的發展，感受文中父母的心情變化。

2、劃分段落，進一步掌握文章結構和故事的展開

破題（1、2）交代故事背景和人物關系。

開端（3－6）想領養孩子。

發展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）

高潮（13－16）要回女兒。

結局（17）一家六口團聚。

3、小結：這個故事的三次送換，就是我們經常所說的小說情節的一波三折。

四、品讀課文，分析人物

再讀課文，想想：三次換子女時，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的表情？你能從中體會到父母什么樣的心理？完成下表： 次數 理由 表情 心理

五、悟讀課文，明確主旨

三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。

討論后教師總結：在父母的.心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛。

六、總結

小說寫作特點：一波三折，跌宕起伏

小說主題特點：濃濃的愛心 淡淡的哀愁（父母的心的內涵）

七、布置作業

1、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔?！?/p>

2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫出來，交給父母。

【附】板書：

父母的心

川端康成 次數 理由 表情 心理

一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛心

淡淡的哀怨

二 接班人次序 無精打采

三 和婆婆太像 失魂落魄

四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔

作品風格：一波三折 跌宕起伏

議論作文父母心 篇4

一、導入語

同學們，傳說：上帝創造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護他，這個地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來學習一篇曾獲諾貝爾文學獎的小說——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。

二、品讀課文

1、初讀課文：感受父母心

請同學們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內容。

要求：(1)語言簡明 (2)內容完整

過渡語：剛才同學們讀書非常投入，請大家把你的內容概括寫在小紙條上。(幻燈片投學生作品)

依照這兩個要求請大家對剛才同學的回答作出點評。(學生點評)

總結：由此，我們明確，概括文章的主要內容實際上就是要說清故事涉及的人物、事件

的起因、經過、結果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對父母因貧窮想送孩子最終沒送出去的故事)

2、再讀課文：揣摩父母心

過渡語：同學們，剛才通過對課文內容的概括，我們或許會發現，文中的父母在送還是不送孩子這個問題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產生了哪些波瀾呢?現在啊就讓我們一起走進他們的情感世界，來體驗一下父母內心的真實的感受吧。

請同學們再細讀課文，完成下面的表格。

時間 決定 表情 原因

當天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮

第二天早上 送走二兒子 無精打采 接班人次序

第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了

第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷

過渡語：同學們填表很認真，請一位同學把結果給大家說一下(幻)。老師也對文章作了認真地閱讀，我是這么填寫的。

通過這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過程中是煞費苦心，頗費周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因為他們的內心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請同學們到文中劃出相關的'語句，請同學先指出地方，然后齊聲朗讀這些語段。

再次研讀課文，根據文中幾次換回孩子原因的有關語句，探究出“父母的心”的具體內涵。(幻)

學生活動：1.先自己認真閱讀，然后思考“父母的心”的內涵 2.四人小組討論各自的觀點。

父母的這顆心到底包含哪些內涵呢?，

老師明確：愛心、孝心、責任心(幻燈)

第11小節， “今天早晨給你送來的二兒子，從眉眼長相到說話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣?！边@個理由表面上似乎很可笑，實質上卻是孝順父母的問題。而孝順父母是日本傳統文化中的精華，日本有這樣的諺語：父恩比山高，母恩比海深。

第15小節，從理性角度上看，把孩子送出去也是對孩子的愛，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺得自己太殘忍?！翱墒?，正因為她太小，所以總擔心她是不是會這樣那樣啦，結果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當爹的太冷酷無情?！边@是一個父親的肺腑之言，也是父母的愛心使得他們做出了要回小女兒的決定。

議論作文父母心 篇5

一位沒有孩子的貴夫人想從一個窮人那兒領取一個孩子。窮人一次又一次地把自己的三個孩子分別領到貴夫人那兒，又一次次地將他們領回。對于這個窮人而言，與其把孩子送人，還不如全家一起挨餓……

《父母心》為我們講述的就是這樣一個感人至深的故事。沒有華麗的詞藻，單用樸素的文字就令我們感動不已。盡管孩子們的父母已經窮得沒法養育四個孩子了，但他們仍舍不得拋棄孩子。這份愛深沉而偉大，它不以物質條件的豐厚來衡量，也不因物質生活的高下而有所區別。不論貧或富，對父母而言，孩子永遠是他們心中最大，最滿的那個湖。

可憐天下父母心。自從我們出生，我們就一直欠著父母的債。這筆債看似簡單，但卻要求我們用孝心來償還。小時候，他們用雙臂為我們遮風擋雨，教我們走路，用最溫柔的聲音叫我們咿呀學語，看著我們稚氣的臉上洋溢著甜美的'笑容，他們笑得比我們還要開心；長大后，他們又源源不斷地向我們傳送知識，教我們如何為人處世，時時憂心我們不要走錯路，看著我們一天天成熟的臉龐，他們笑得是那么欣慰……即使他們的容顏被時間一點點磨損，他們也無怨無悔。

生命誠可貴，“親情”價更高！父母對我們付出了那么多，我們又有什么理由不孝敬他們呢？《媽媽，洗腳！》這則公益廣告曾掀起一股給媽媽洗腳的熱潮。實際上，孝敬父母的方式又何止這一種呢？

議論作文父母心 篇6

今天，我看了《可憐天下父母心》這篇文章：

在一個風雪交加的夜里，小作者在寫作業時筆壞了，他爸爸走了進來看了看筆，又看了看文具盒里，的確沒有其它的筆可以用了，對他說：“我現在就去給你買一支。”他爸爸走后，小作者給爸爸沏了一杯茶，爸爸回來后，小作者把茶遞了過去，他爸爸感動地說：“兒子長大了。”

看到這，使我不由得想起了我親身經歷的一件事：一個風雨交加的星期天下午，我和爸爸媽騎著電動車行駛在從奶奶家到我家的鄉間公路上。起初，雨還不算大，可過了一會，雨大得就像從天上倒下來似的，在加上風大，讓衣著單薄的`我和爸爸凍得直打哆嗦，媽媽見了，心疼得不得了，攔了一輛車，讓我與爸爸坐，我不肯，媽媽就把我塞到了車上。在路上，我臉上熱淚滾滾，我盡力用牙齒咬住嘴唇，讓無聲的淚流成河。

一回到家里，我馬上叫爸爸換衣服接媽媽。

我一個人獨自在客廳里徘徊，不時看看表，又透過窗戶往外瞧，看爸爸媽媽回來了沒有。同時我又給他們沏了兩杯茶。

過了好長時間，媽媽爸爸終于回來了，我把杯子遞給他們，爸爸媽媽撫摸著我的頭動情的說：“好女兒，長大了！?！?/p>

想到這里，我不禁流下了眼淚。

可憐天下父母心??！父母為你付出多少？而你卻為父母做了多少呢？

議論作文父母心 篇7

學習目標

1了解作者，用簡潔的語言復述故事，感知故事內容。

2學習文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。

助讀資料

川端康成 日本現、當代小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學獎的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續病故，孤獨憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的`舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎。

一、自主預習，互檢互測(課堂大舞臺，人人展風采)

1、完成練習冊上的字音字形部分。

2、預習完課文，你認為父母的心是什么？

二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）

1、復述故事 注意：（1）抓住事件的開端、發展、高潮、結局開講。（2 ）語言簡明生動。

2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫法？

送孩子 理由 神情

送走長子時

用次子換回長子時

用女兒換回次子時

要回女兒時

3、用筆勾畫出你認為最精采，最能表達感情的句子，談談你的理解。

4、你如何看待父母親調換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？

三、展示交流，精講點撥（我參與，我快樂?。?/strong>

四、鞏固訓練，拓展提升（再接再厲！）

1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發表你的見解。

2、收集有關父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。

3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）

議論作文父母心 篇8

【三維目標】

知識與能力

了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。

過程與方法

在反復閱讀中理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

情感、態度與價值觀

體會至愛親情，并讓學生聯系實際學會理解父母和珍視親情。

【教學重難點】

1、理解用故事情節的“一波三折，跌宕起伏” 。

2、理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

【教學法】

自主合作探究

【課時】

1課時

【預習導學】

1．導入新課

師：現在，我來問同學們一個問題：你們最崇拜的人是誰？

師：看來大部分同學的最崇拜是明星，接下來請同學們看一份一個專家對日本、美國、中國三個國家的學生進行的問卷調查——調查內容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進行主次排列。調查結果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美國人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中國人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學們，中國學生把父母放在第三位，與大家的看法大致相同。你們能聯系自己的父母說說其中的原因嗎？

2.作者鏈接

川端康成，日本現.當代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續病故，孤獨憂郁伴其一生。 1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎.

【合作探究展示】

一、品讀課文，反彈琵琶激疑

（一）初讀，理情節。

設疑

師：初讀課文，我覺得文中的這對父母真可惡，他們居然把自己的孩子當作貨物一樣的賣掉。接下來，請同學們快速閱讀全文，說說這對父母真的可惡嗎？

（二）二讀，抓神態

師：當老師讀完第二遍的時候，我又發現了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學們，你們有同感嗎？請同學們跳讀課文，并結合文中關鍵的詞語談談自己的看法。

（1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態的詞語。

追問：由以上分析可見這些描寫神態的詞語傳達出父母怎樣的心情？

（三）三讀，析語言

師：雖然這對父母“不可惡”、“不心狠”，但讀了第三遍課文后，我覺得他們很“狡猾”，因為他們找了種種理由要回孩子。請同學們再次跳讀課文，找出這對父母每次要回孩子的理由是什么？

并追問了兩個問題

追問1、你認為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）

（四）四讀，明主旨

師：當第四遍讀課文時，我又發現了一個問題：這對父母所作所為是為了“致富”——那100元錢。討論討論，他們真的致富嗎？

（同學們討論，并找出相關的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”）

師：同學們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬??！

二、拓展延伸，講故事談感想

師：同學們，“可憐天下父母心”，絕大多數父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的'，真摯的，深沉的。你們平時是否收集到有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學生思考片刻，然后自由發言）

師：同學們，你們講的太好了，老師也講一個題為《兩份賬單》的故事：美國小男孩約翰，一次早餐時，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫著：“跑腿費3美分，倒垃圾2美分，掃地板2美分，小費1美分，媽媽一共應付約翰8美分。”午餐時，媽媽把8美分錢放在桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會寫些什么？

那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事。

三、課堂小結：

（在《感恩的心》的音樂聲深情地結束這堂課）

結束語：同學們，當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

四、布置作業，表示感恩之情

1、擬一條感恩父母的短信。

2﹑課后收集有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）

板書設計

父母的心

川端康成

① 長子

不可惡

②送二兒子換長子

③送女兒換二兒

④要回女兒

① 割難舍

不心狠

②無精析采

③失魂落魄 可憐又可敬

④痛哭失聲

不狡猾

①接班人

②像婆婆

③她太小、無知、冷酷無情

不是致富

①與其舍掉，不如餓死

② 錢，酬謝吧