小學三年級課件
發表時間：2025-06-022025小學三年級課件(實用14篇)。
小學三年級課件 篇1
教學目標：
1、通過學習課文，了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密，面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，激發學生對劉胡蘭的崇敬之情。
2、繼續學習結合上下文理解比喻句和毛澤東同志的題詞。
3、練習有語氣地朗讀課文。
教學重點：結合上下理解難句。
教學難點：
1、理解比喻句“劉胡蘭像像鋼鐵成似的，一點也不動搖。”
2、理解毛澤東同志為劉胡蘭的親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”
教學過程：
一、導入新課。
今天，我們繼續用結合上下文理解難句的方法來學習一篇課文。
板書課題：劉胡蘭
齊讀課題。
二、范讀課文。
思考：課文講了一件什么?記下懂的內容。
三、學習第一自然段。
1、指名讀。思考：這一有幾句話?第句講了什么?
2、“陰沉沉”、“寒風”是什么意思?環境描寫在這里起什么作用?
3、第一自然段應用什么語氣讀?指導朗讀。
四、學習第二自然段：
1、默讀思考：想想敵人對劉胡蘭采用了哪些手段?
在敵人面前劉胡蘭是怎樣說的的，怎樣做的?
2、分組討論：
聯系上文，理解“劉地像鋼鐵鑄似的，一點也不動搖。”
3、看第一幅插圖，畫面上反映了劉胡蘭怎樣的英雄形象?
4、指導有語氣地朗讀。
5、小結學不：二讀標句子;二讀抓重點語語，理解句子，三讀有語氣。
五、自學第三自然段。
1、(投影)默讀思考：
(1)敵人又采取了什么手段?
(2)面對殘暴的敵人，劉胡蘭怎樣與敵人進行斗爭?
(3)劉胡蘭的這些舉動說明了什么。
2、看第二幅插圖，理解課文內容。
3、練習有語氣朗讀。
六、學習第四自然段。
1、思考：“生”、“偉大”、“光榮”什么意思?
2、聯系各段的內容，談談對毛主席為劉胡蘭親筆寫的挽詞“生的偉大”，“死的光榮”的理解。
3、練習有語氣朗讀。
七、小結全文。
八、齊讀全文。
小學三年級課件 篇2
一、利用活動化教學，激發興趣
在設計這堂課時，我努力讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了四個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“圓圈變變變”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“說說你發現的不同”，在這個環節讓學生通過比賽，了解各地方，各國家，各民族之間人與人是不一樣的，正因為不同才有了我們多彩的世界。第四個活動是“尋找小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。讓學生明白只有大家共同努力，各自發揮不同的優勢，才能使我們的班級更加豐富多彩，思想在此受到了震撼，得到了升華，讓學生在潛移默化中明白道理，學到知識。這幾個活動的設計都是有目的的，貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。
二、“用教材教”勝過“教教材”。
首先我將教材中的活動一：我的自畫像內容改在了課前完成，一開課我就將他們上交的自畫像拿出來讓他們猜，引入第一個游戲，在猜測中對人與人之間的不同，能有一個感性的認識。
我還注意充分利用學生的生活經驗作為課程資源。讓學生交流自己調查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學生的思維。又如：讓學生圍繞自己的學校生活，回憶上學以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應該都是孩子們經歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗。把兒童自身生活經驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學這節課中自己的大收獲
新課程是教師和學生共同構建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我想，在今后的實踐中我將不斷的探索、前進！
三、教學要面向學生的生活實際
加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課程，應創設條件盡可能向社會延伸，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，逐漸提高認識社會適應社會的能力。
小學三年級課件 篇3
一、教學目標
1、知識與技能：了解父母為自己的成長付出了許多的心血，感受父母對自己的疼愛，喚起學生對父母由衷的愛。
2、過程與方法：積極主動地參與體驗活動，體會家庭親情。
3、情感、態度與價值觀：感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養育之恩。
4、行為習慣：在活動中學會關心父母，以恰當的方式孝敬父母長輩。
二、教學重點
1、引導學生體驗父母對自己的疼愛。
2、懂得感激父母。
三、教學準備：
多媒體課件(歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《父母的疼愛》等)、親情樹及紙做的樹葉、道具(爸爸用的茶杯、報紙等，媽媽用的圍裙、毛衣等，孩子用的籃球、吃的食物、喝的飲料等。)、每人一張親情卡。
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
(一)歌曲導入，激發情感
小朋友，有一首歌，我會唱，你會唱，大家都會唱，這首歌唱出了每個孩子的心聲，打動著每個人的心靈。(音樂聲起《世上只有媽媽好》)
在我們的日常生活中，爸爸、媽媽的愛可以說是無處不在、無時不有。今天我們就一起用心去感受一下父母的疼愛。齊讀課題。
(二)回憶疼愛——親情故事會
1、學生閉上眼睛回憶生活中父母疼愛自己的事
2、四人小組交流。
3、親情故事會。(課件出示提示語)、每當我生病時……
、每當我------時……
、每當我------時……
、每當我------時……
(三).體驗疼愛——親情表演會
剛才我們開了親情故事會，現在大家愿不愿意將剛才的故事編成一個小劇本來演一演呢?(課件出示演出提示)：每當餐桌上有好吃的……
每當我生日時……
有生病了……
有天突然下雨，而我又沒帶傘……
2、小組表演。教師觀察指導。
3、家庭劇場。教師隨機采訪。
(四)、深化認識，學會回報
1、父母為我們辛勤付出了這么多，作為他們的孩子你又該為爸爸媽媽做些什么呢?(大屏幕出示情境內容)：在爸爸媽媽吵架時……
在爸爸媽媽生病時……
在爸爸媽媽勞累時……
在爸爸媽媽忙碌時……
2、學生任選一個題目，用一兩句話說一說“你會怎么做?”
(五)深化情感，親情綻放
1、父母對我們的恩情比山還高，比海還深，下面我們就用一首詩來表達一下我們對父母的一份敬意吧!(大屏幕顯示《父母的疼愛》)
爸爸媽媽
你們是樹，我是樹上的一片樹葉、一朵花、一個果。
是你們給了我一個溫暖的家。
在你們的疼愛下，我一天天快樂幸福地長大……
2、讀了這首詩，學了這一課，你有什么話要對爸爸媽媽說嗎?請你選一句想對父母說的一句話寫在心型的親情卡上。
(六)小結
此時此刻，我想我們每個同學的心都充滿著對父母的感激之情，我希望大家回去后在父母的幫助下也做一棵這樣的親情樹。如果你能用自己的實際行動為父母或者其他長輩做一件事，你就在大樹上貼一片樹葉、一朵花或一個果，爭取早日讓親情樹枝繁葉茂。后老師祝大家在父母的疼愛下茁壯成長、天天快樂!孩子們，我們也一塊兒來祝福爸爸媽媽：(生齊念)祝爸爸媽媽天天快樂!
小學三年級課件 篇4
一、教學目標:
1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。
二、教學重點:
體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。
教學難點:
從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。
三、活動準備:
1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。
四、教學過程
(一)音樂引入
1)播放歌曲《校園中的喜悅》
2)提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學校的生活嗎?
(二)豐富多彩的學校生活
1)看圖片，了解學校開展了哪些活動。
2)說說自己參加學?；顒拥募o念品，回憶自己參加的學?；顒樱缛腙爼r的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。
3)講一講對自己印象深的學?；顒印?/p>
(三)校園文化探秘
1)將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。
2)小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。
3)“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計方案。（jZ139.coM 迷你句子網）
(四)我給學校寫歷史
2)以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。
3)多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。
4)大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。
(五)學習研究活動
1)給出研究課題：不同地區的學校;不同時期的學校;不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。
2)請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。
3)教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。
4)教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。
小學三年級課件 篇5
教學目標：
1、學會本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。
4、理解課文中三句話的意思。能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。
教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：理解詞、句的意思。
課時：1課時。
第一課時
教學目標：
1、學會本課的2個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。
教學重點：正確、流利的朗讀課文。
教學難點：理解詞、句的意思。
教學過程：
一、導入：以前我們學過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。
二、新授：
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
(二)理解詞、句的意思。
1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。)
2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。
3、匯報，交流。
4、教師指導。
5、和小組的同學再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。
三、課堂小結：大家上課時的學習態度非常的認真，能夠完成理解詞句的學習，繼續努力。
四、作業：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。
小學三年級課件 篇6
教學目的
1.理解課文，使學生了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。
2.學會本課9個生字，掌握字的音形。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.會默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
教學重難點
理解課文內容、了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。
教學時間2課時
教學準備
錄音機本課掛圖
教學過程
第一課時
一、創設情境，激發情感
教師有感情地談話：1947年國民黨統治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產黨員劉胡蘭被捕了。(板書課題出示劉胡蘭像)敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。后，敵人當著鄉親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”(把挽詞板書在黑板上。)
二、由情入理，感知內容
1.聽錄音朗讀，學生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。
2.請五位同學，每人讀一自然段，連讀全文。
提問：毛主席說劉胡蘭的一生是怎樣的?
齊讀：生的偉大，死的光榮。
三、以情動情，理解課文
1.讀第一自然段，回答以下問題。
(1)劉胡蘭的家鄉在什么地方?
(2)她犧牲在什么時間?
(3)她是為什么被捕的?
2.讀句子，再說說帶點詞的意思。
由于叛徒的出賣，年輕的共產黨員劉胡蘭被捕了。
由于：表示事情發生的原因。
出賣：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。
3.讀第二自然段，思考并回答以下問題。
(1)敵人先后幾次采用什么手段對待劉胡蘭的?劉胡蘭是怎樣做的?
學生回答，教師板書成以下內容。
板書：①收買“不知道”
②威脅“就是不知道”
③毒打不動搖像鋼鐵
(2)結合提問讀課文
①敵人開始用什么手段對待劉胡蘭?劉胡蘭是怎樣回答的?
讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道!”
②敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的?
讀敵人又威脅她說：“……”到“不知道，就是不知道!”
③敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現的?
讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。
4.讀第三自然段，注意感情。
敵人使出了殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對死亡是怎么說的?又是怎么做的?
(1)把自己當成劉胡蘭，讀她說的話。
(2)找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。
板書：挺迎踏走
5.讀第四、五自然段。
四、以情悟道，總結升華
1.朗讀全文。
2.教師總結。
同學們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。
齊頌：生的偉大，死的光榮。
板書設計
第二課時
一、檢查復習，讀準字音
1.通讀課文，用鉛筆劃出生字詞。
2.出示生字，讀準字音。
二、學習生字、分析字形
劉：左邊“文”，右邊是“刂”旁。
胡：月字旁，左邊是“古”。
于：一二于要與干進行區別。
鐵：金字旁，右邊是“失”。
士：一十士寫時注意上橫長，下橫短。
偉：左邊“亻”，右邊“韋”。
三、鞏固練習，完成作業
1.練習讀字音，并口頭組詞鞏固字義。
2.抄寫字頭。
3.默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
4.留作業寫生字。
小學三年級課件 篇7
教學目標：
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學重點：
1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。
2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。
教學難點：
訓練學生的口語交際能力和評價能力。
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發談話法等
教學準備：
及手段十二生肖郵票掛圖
教學過程：
口語交際和展示臺
一、激情導入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？
２、生自由簡單匯報。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學綜合性學習。
１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、匯報交流。
３、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
２、組內交流，確定匯報方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
四、習作
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你想告訴大家的？指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把想告訴大家的、感受深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
五、我的發現
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
六、作業設計
按照要求寫一篇作文
小學三年級課件 篇8
教學目標
1能在閱讀過程中獨立認識生字9個：璧趙秦藺殿顱齋奉僵;積累含近義詞素的成語;能區分“吩咐”和“囑咐”，并會正確使用。
2能正確流利地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導下運用文中關鍵詞語來復述指定的課文內容。
3體會藺相如維護國家利益，機智勇敢、不畏強暴的品質。
教學重點和難點理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情以及“每個人都應該保護弱小的人”的高尚情操。
教學媒體課件
課前學生準備收集《卞和獻玉》和藺相如的故事
教學流程1.故事導入：《卞和獻玉》
2.過渡：無價之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國寶，在楚國歷代國君手里相傳了370多年。楚國時期，七雄爭霸，各諸侯國都想把這塊稀世之寶據為己有。的“完璧歸趙”就是發生在這個期間的一個故事。
3.板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?(注意：“璧”的字形)
(二)初讀，感知課文。
1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考問題。
2.指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。
重點指導詞語讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵
難讀句段：藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，舉起了和氏璧。
3.交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(后找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)
說明：
(三)結合重點句子，再讀課文。
1.為什么“一定要把和氏璧完好無損地帶回來”呢?
⑴引導學生學習1—3節，并思考。
⑵趙王碰到了一個什么棘手問題?你能用上“如果……就……”來說好嗎?
(3)面對如此棘手的問題，藺相如怎么說?(補充資料：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?沒去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_________
(4)交流，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。
2.藺相如怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?默讀4-11小節
(1)學生自讀課文，了解脈絡
(謊指瑕疵，要回寶玉;理直氣壯，誓與共存;巧言拖延，爭取時間)
⑵抓住藺相如說的三句話展開教學。
①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?
藺相如知道秦王沒有誠意，上前幾步，說：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看。”
藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”
藺相如知道秦王仍然沒有誠意，說：“和氏璧是奇珍異寶。在我動身以前，我們大王齋戒①了五天。如果大王誠心，也應當齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上?！?/p>
②說一說：為什么說這幾句話?
(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)
(3)讀一讀：秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。
●出示撞柱畫面，重點理解第2句話，體會藺相如心情。
思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎?
①鼓勵學生做多種設想，并且說出根據;②什么叫“理直氣壯”?③對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話?
●品味“只好”
①理解“只好”的意思;
②找到并讀讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，談談自己的體會。
●學生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動作，都表明了藺相如的(隨機應變、大智大勇)。
(4)指導朗讀：指導學生讀藺相如與秦王的三句對話。
(5)故事的結果怎樣?(板書：歸趙。)
藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因為。秦之所以x下令放藺相如回國，是因為。
(五)學生參照板書復述完璧歸趙經過。
(六)作業：課外閱讀《湎池會》、《將相如》。
板書設計13完璧歸趙
謊指瑕疵，要回寶玉
藺相如理直氣壯，誓與共存智勇雙全
巧言拖延，爭取時間
本課小結通過不同形式的讀，讓學生了解事情的起因，清楚地認識故事的歷史背景接著讓學生默讀重點段，并要求學生邊讀邊思考，品詞析句，進一步理解課文內容。
反饋教學效果的作業1、讀下面描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。
(1)藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看?！?)
(2)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。()
小學三年級課件 篇9
一、教材內容：
義務教育新課標三年級數學上冊第50-55頁。
二、單元分析：
“倍的認識”單元內容是在學習了表內乘法口訣和表內除法后出現的學習內容。一共三個例題，例題1通過讓學生用筆圈一圈，數形結合的方式形象的理解一個數是另一個數的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數是另一個數的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。
三、單元目標：
（1）經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。
（2）在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。
（3）培養學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。
四、單元教學重點：
經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
五、單元教學難點：
建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。
六、單元教學安排：
1、倍的認識（例題1，練習十一1、2）
2、運用倍的知識解決問題：求一個數是另一個數的幾倍（例題2，練習十一3、4）
求一個數的幾倍是多少（例題3，練習十一5、6）
3、運用倍的知識解決問題練習課（練習十一7、8、9、10、11）
第一課時倍的認識
教學內容：P50例題1，練習十一1、2
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數是另一個數的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經歷倍的概念的形成過程，培養學生的觀察和動手能力。
3、在具體情境中感受數學在生活中的應用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念
教學難點：能在具體情境中正確說出一個數是另一個數的幾倍
教學準備：
教學過程：
一、導入
復習乘法口訣，教師引導倒背，選背。
因為我們中國獨有乘法口訣，所以我們中國人在數學計算這一塊是非常令外國人羨慕的。
隨著我們進一步學習，乘法口訣是我們必不可少的知識。
二、新授
1、教師示范，學生初步感知“一個數是另一個數的幾倍”
出示P50圖，學生看書上圖，圖上有什么？
數數各種蘿卜各有多少？
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，畫黑板上，6根紅蘿卜有幾個2根呢？我們用筆一起來圈一圈。
我們圈了幾次？說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。（板書在圖下方）同學們你們會這樣圈嗎？
2、學生試著圈一圈，感知“一個數是另一個數的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢？先請一個同學來說說你準備怎樣圈？
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢？
3、練一練
做一做1，綠圓片有幾個？黃圓片有幾個？黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆？請你圈一圈，說說黃圓片的個數是綠圓片的幾倍？你能圈出藍圓片是綠圓片的幾倍嗎？
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思？
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫？請你畫一畫，然后圈一圈。
三、作業設計
1、P53練習十一1、2
2、圈一圈、填一填
小學三年級課件 篇10
教學目標：
1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
3、能試著給課文分段，概括課文的主要內容。
教學重點：
認識生字、學習新詞。
教學難點：
能試著給課文分段，概括課文的主要內容。
教學過程：
一、看圖激趣導入。
1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？
2、簡介大禹。
3、今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、學生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況：
（1）出示生字、新詞，指名認讀。
（2）指名逐段讀課文，糾正字音。
（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
（4）重點指導書寫：野、塞。
三、再讀課文，理清文章層次。
（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。
（2）試著給課文分段。
四、作業布置：
查閱有關鯀禹治水的資料。
小學三年級課件 篇11
課時目標：
1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。
3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。
重點：字、詞的積累。
難點：疊詞的仿寫
教學過程：
一、詞語超市。
1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語，識記。
二、連連續續。
1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
3、師生配合朗讀。
三、加標點。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報，評價填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結構，發現規律。
3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
4、學生完成寫字板，教師個別指導。
五、課堂小結。
這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。
六、作業設計。
小學三年級課件 篇12
教學內容：
人教版小學數學義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P46～P49頁
教學目標：
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系。
2、知道平年、閏年等方面的知識。
3、記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
4、培養學生珍惜時間的良好習慣。
教學用具：教學課件、各年份的年歷一人一張
教學過程：
一、創設情景，導入課題。
1、今天來多媒體教室上課大家都很開心，那么讓我們一起記下這個難忘的時刻吧！
（xxx年3月20日15時30分3秒）
2、復習舊知，引出新知。
①這時刻里有哪些表示時間的單位？
②哪些是我們學過的？（時、分、秒）
③那么讓我們一起來學習年、月、日。（板書：年、月、日）
二、自主學習，探索新知。
1、初步認識年月日。
還有很多有意思的時刻。（課件出示）
①介紹：1949年10月1日中華人民共和國成立。這是個偉大的日子，請大家讀一讀這時間。
②展示申奧成功的圖片。這也是一個激動人心的時刻，同學們知道是哪年的7月13日么？（xxx年）
③還有很多有意義的日子，來看看。出示植樹節圖片。（3月12日）六一節（6月1日）
2、學生介紹有意義的日子。
一年中還有哪些有意義值得紀念的日子？大家一起在年歷上標出來。
（人手一張年歷，各種不同的年份）學生匯報。
3、自主探索，發現年歷的知識。
年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信息和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。
4、學生匯報探索到的有關年歷的知識。
①一年有12個月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
5、學習大月小月的記憶法。
能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的？
小學三年級課件 篇13
教學要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品
2、過程與方法：
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態度價值觀：
在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵：
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
課時安排：
3課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
進行口語交際。
教學過程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業：
回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標：
完成習作。
教具準備：
帶上各自與課余生活有關的器具
教學過程：
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備：
課件
教學過程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業：
背誦古詩
小學三年級課件 篇14
教學目標：
1.認識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。
2.正確朗讀課文。
3.學習聯系上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，并在課文中找有關句子。
4.了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。
教學過程：
一、導入，激趣。
1.故事導入：《卞和獻玉》。
2.板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?
二、初讀，感知課文。
1.學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思考問題。
2.指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。
3.交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(后，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)
三、結合以上句子，再讀課文。
為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來呢?
1、引導學生學習第1-3節，并思考。
2、交流，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。
(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)
藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?
1、學生自讀課文，了解脈絡(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。
2、抓住藺相如說的三句話展開教學。
①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?
②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)
③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)
四、指導學生聯系上下文理解其它句子。
1.學生劃出不理解的句子，并提出問題。
2.在小組內通過聯系上下文討論解決。
3.教師適當組織全班討論。
五、有感情地朗讀全文。
六、指導完成《詞句活動室1》。
1、補充完整。
2、提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。
3、再寫幾個類似的詞語。
七、作業
課外閱讀《澠池會》、《將相和》
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