現當代藝術家作品賞析摘抄
發表時間：2025-05-11現當代藝術家作品賞析摘抄（錦集十五篇）。
現當代藝術家作品賞析摘抄 篇1
曾記否，到中流擊水
2001年春節過后的第二天，湖南長沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時飄下雨點。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。
我跟隨在他身后不禁產生了瞬間的錯覺：這難道就是幾天后就要赴京，領取由國家主席親自簽署、頒發的國家高科技獎的科學家嗎？他看上去更像一個地道的湖南農民，這使我想起了農民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”的稱謂。
挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節見到的袁隆平標準的“形象”。人們常提出的一個疑問是：中國的稻田里如何走出了袁隆平這樣一位的農業科學家？
中國在現在和將來相當長的歲月里，都將是一個農業大國，“民以食為天”的說法自古流傳。到了當代，農民出身的毛澤東說，世界上什么事情大，吃飯的事情大。
20世紀五六十年代我國普遍發生的饑饉給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。那時在湖南一所偏僻山村農校──湘西雪峰山麓的安江農校任教的青年袁隆平便下定決心，拼盡畢生精力用農業科技戰勝饑餓。他在1961年發現“天然雜交稻株”的往事，注定要成為世界農業的經典事例。
那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田。采用常規法培育出來的早稻常規品種正在勾頭撒籽，呈現一派豐收景象。
袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來！
這是一株奇特的稻禾，株形優異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從此格外精心地照顧這蔸稻禾。收獲季節他得到了一把金燦燦的稻種。可是當秧苗長高之后，袁隆平發現，它們高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，遲的遲，早的早，沒有哪一蔸的性狀超過它們的前代。
一種失望的情緒掠過袁隆平心頭，但是對孟德爾、摩爾根遺傳學有著深入研究的袁隆平進而想到，從遺傳學的分離律觀點看，純種水稻品種的第二代是不會有分離的，只有雜種第二代才會出現分離現象。今年它的后代既然發生分離，那么可以斷定去年發現的性狀優異稻株是一株“天然雜交稻”的雜種第一代。
他返回試驗田對那些出現分離的稻株進行研究，高的、矮的、早熟、遲熟……一一做了詳盡記錄。經過反復統計計算，袁隆平證明，這次發現完全符合孟德爾的分離規律。
袁隆平的實踐讓他發現了真理：只要探索出其中規律，就一定能培育出人工雜交稻，也就一定能把這種優勢應用到生產上，從而大幅度提高水稻的產量。
后面我們將看到，袁隆平對真理的發現，使他不可避免地要向國際知名的權威和他們的權威結論發起挑戰，這種挑戰之艱難往往使挑戰者身心俱疲，落荒而去。
創新是科學家的靈魂和本質
有人說，袁隆平具有敢于挑戰的勇氣和信心。在他決定選擇水稻雜種優勢利用作為自己的攻關方向時，并不知道世界上已有美國、日本等國的科學家從事過研究，但沒有成功。這無疑是一道世界難題。況且，他還得頂著研究水稻雜種優勢利用是“對遺傳學的無知”等權威學者的指責和壓力。他根據自己的實踐，以科學家的膽識和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景，他決心義無反顧地堅持研究。
因為水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不衰退，因而雜交無優勢”的論斷明白無誤地寫在美國遺傳學家辛諾特和鄧恩的經典著作、20世紀五六十年代美國大學教科書《遺傳學原理》中，由此有人嘲笑“提出雜交水稻課題是對遺傳學的無知”。
在理論與事實發生矛盾時，袁隆平的態度是尊重權威但不崇拜權威，不能跟在權威后面亦步亦趨，不敢越雷池一步。他不迷信權威的每一個觀點。他知道，自己直接觀察到的一些事實表明水稻具有雜種優勢，“無優勢論”是沒有試驗依據的推論，這一推論與自交系的雜交優勢現象相矛盾，袁隆平堅信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無優勢論”這一傳統觀念挑戰，從而拉開了我國水稻雜種優勢利用的序幕。
袁隆平認為，水稻的雜種優勢利用只有兩條路可走：一條是進行人工去雄，如果用人工去雄雜交，就得一朵花一朵花進行，產生的種子數量極為有限，不可能在生產上推廣應用；再一條路就是培育出一個雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品種的花粉去給它授粉雜交，產生出用于生產的雜交種子。然而國內外都沒有這一先例，甚至有學者斷言這“不可能”。還有學者認為，像水稻這樣一朵花只結一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優勢必然制種困難，無法應用于生產。在獨立開展雜交水稻研究很長時間之后，袁隆平才從國外資料中了解到，早在1926年，美國的瓊斯就發現了水稻雜種優勢現象。早開展這項研究的是日本的科學家，時為20世紀50年代。此外美國、國際水稻研究所的科學家也相繼開始了這項研究。盡管實驗手段先進，但都因這項研究難度確實太大，無法在生產中得到應用。
袁隆平不打算退卻，他很清楚他擁有的有利條件是其他國家科學家少有的：進行這項研究，中國有中國的有利條件，中國是古老的農業國，又是早種植水稻的國家之一，有眾多的野生稻和栽培稻品種，蘊藏著豐富的種質資源；有遼闊的國土和充足的光溫條件，海南島是理想的天然溫室，育種者的樂園；更重要的是我們有優越的社會主義制度，可以組織科研協作攻關；有黨的正確領導，任何困難都可以組織力量克服。直到今天，袁隆平都對為攻克雜交水稻難關在全國13個省區的18個科研單位進行的科研大協作感慨不已，認為沒有這樣的大協作，雜交水稻研究絕不會取得今天這樣世界矚目的成果。
1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。
兩年后，袁隆平的一篇論文《水稻雄性不孕性》發表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設想和實現途徑，開創了水稻研究的新紀元。
事實是科學家的空氣
科學家是真理的侍者，是事實的追隨者。袁隆平堅信實踐能發現事實，發現真理，并能驗證真理。他對中國億萬農民懷有深厚的感情，在國家雜交水稻工程技術研究中心的稻田中，他一邊甩去手上的泥巴一邊對我說，農民不富裕談不到現代化，單產上不去農民就富不起來。現在我們試驗田種的雜交稻每畝產700千克，農民種的畝產能達到800千克甚至更高，因為他們大量采用有機肥。還有比這更令他欣慰的事嗎？
凡是涉及不顧農民利益，無視事實的事，他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實，至于是不是得擔風險，袁隆平在所不計。
前些年一家有影響的報紙在頭版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說雜交稻是“三不稻”──“米不養人，糠不養豬，草不養牛”。這種不顧事實的說法給農業科研人員和廣大農民心頭蒙上了陰影。袁隆平寫了一封信寄給了《人民日報》，憑著他杰出的學識和無與倫比的實踐，用事實說明“雜交稻既能高產又能優質”。1992年6月18日，《人民日報》在第二版刊登了袁隆平的來信。
信中，袁隆平用平和的語氣，無可辯駁的事實說，近社會上流傳雜交稻米質太差，有人貶雜交稻為“三不稻”，說什么“米不養人，糠不養豬，草不養牛”。果真是這樣嗎？我想用事實來回答：我國是世界上第一個在生產上利用水稻雜種優勢的國家，雜交稻比一般水稻每畝增產100千克左右。1976年──1991年全國累計種植雜交稻19億多畝，增產糧食近2000億千克。由此可見，雜交水稻的推廣，對解決我國11億人口的溫飽問題發揮了極其重要的作用。目前，全國種植面積大、產量高的一個水稻良種“汕優63”是雜交稻。近幾年的年種植面積都超過1億畝，平均畝產穩定在500千克左右，不僅產量高而且品質好，被評為全國優質秈稻米。的確，在我國南方生產的稻谷中，有相當一部分米質較差，這主要是雙季早稻。目前積壓的稻谷以及歷年來糧店出售的大米，大多數為這種早秈稻。他寫道，雙季晚稻和一季中稻一般品質較好，糧店偶爾出售這種稻米時，則出現排長隊爭購的現象。而雜交稻則占雙季晚稻和中稻面積的80％左右，產量占90％以上。因此，說雜交稻屬劣質米與事實不符。
袁隆平進而寫道，其實，雜交稻、常規稻與任何其他農作物一樣，品種不同，產量和品質是有差別的，有的甚至相差懸殊。一般地說，大多數雜交稻品種的米質屬于中等，其中也有個別雜交稻品種的米質較差，但絕不能以個別品種的優劣來概括一般。
就這樣，袁隆平捍衛了事實，也捍衛了真理。
饑餓的威脅在退卻
在電視臺舉辦的活動上，主持人問作為特邀嘉賓參加活動的袁隆平是不是也做夢，夢見過什么。
袁隆平是一位的偉大科學家，同時也是一個凡人，當然要做夢。他高興地回答：他曾經夢見水稻長得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大。真是日有所思夜有所夢，不過這極具夸張的夢想，正在走向現實。
1986年，袁隆平在總結國內外水稻雜種優勢利用經驗的基礎上，根據已掌握的新材料，提出了雜交水稻育種的戰略設想。在他的論文《雜交水稻育種的戰略設想》中他提出，若將雜交稻的強優勢固定下來，就可以免除年年制種，成為一系法雜交稻。
作為世界公認的“雜交水稻之父”，袁隆平客觀地分析了現階段培育的雜交稻的缺點，并把這些缺點概括為“三個有余，三個不足”：前勁有余，后勁不足；分蘗有余，成穗不足；穗大有余，結實不足。他主持的“兩系法亞種間雜種優勢利用”研究課題通過了國家“863計劃”論證，正式立項開展研究，袁隆平擔任了國家“863－101－01”專題的責任專家。1995年，兩系雜交稻基本研究成功，被中國科學院、中國工程院評為1996年全國十大科技新聞，并列為榜首。
1997年，袁隆平發表了《雜交水稻超高產育種》重要論文。1998年8月在北京召開的第xx屆國際遺傳學大會上和9月在埃及開羅召開的第xx屆國際水稻會議上，袁隆平發言：由于采取了形態改良與雜種優勢利用有機結合的技術路線，中國在培育超級稻方面已走在世界前列。經過中國許多科學家10多年的協作研究，目前技術上的難題已基本解決。袁隆平預計，亞種間超級雜交稻將在近幾年內應用于生產，并將在21世紀初大面積生產中發揮巨大的增產作用。
有人統計過，由于雜交水稻的研究成功，開辟了糧食大幅度增產的新途徑，大面積推廣給我國水稻生產帶來了飛躍，雜交稻比常規稻增產20％左右，為從根本上解決我國糧食自給自足難題做出了重大貢獻。1976─1999年，年增產的稻谷可以養活6000萬人口。
1997年，袁隆平提出了超級雜交稻選育的指標、株型模式和技術路線，選育出一批具有超高產潛力、米質優良的亞種間苗頭組合，小面積高產量達每畝1139千克（每公頃日產107.4千克），達到了日產量100千克／公頃的超級稻產量指標。如果按年推廣2億畝計，年增糧食可養活7000多萬人口。袁隆平對我說，這是對看上去表情顯得十分深沉的美國經濟學家布朗“未來誰來養活中國”疑問的有說服力的回答。
美國學者唐·帕爾伯格在他《走向豐衣足食的世界》一書中寫道：袁隆平使“饑餓的威脅在退卻，袁正引導我們走向一個營養充足的世界”。
在各國水稻科研工作者心目中，位于長沙馬坡嶺的國家雜交水稻工程技術研究中心已成為圣地。
近十幾年來，雜交水稻不斷走向世界，已在20多個國家和地區引種推廣，這項技術是我國轉讓給美國的第一項農業科技專利。
袁隆平是在世界上有影響的中國科學家之一，他正在引導一場新的“綠色革命”。
現當代藝術家作品賞析摘抄 篇2
【教學目標】
語言建構與運用：把握人物通訊的寫作特點。
思維發展與提升：體悟選材特點、細節描寫的魅力以及結構特點。
審美鑒賞與創造：體會袁隆平的高貴品質中表現出的情感美和本文的結構美。
文化傳承與理解體會：了解袁隆平在水稻研究上的貢獻，并學習他在科學上的執著精神。
【教學重難點】
教學重點：分析探究袁隆平的創新精神和高尚品質。
教學難點：學習掌握通訊的寫法。
【教學過程】
一、導入
1．英國《每日郵報》2019年7月17日報道：近日，聯合國糧農組織、國際農業發展基金、聯合國兒童基金會、世界糧食計劃署和世界衛生組織共同發布了《世界糧食安全和營養狀況報告》。報告指出，自2015年以來，全球饑餓人口已經持續上升了3年。2018年，全球有超過8．2億人營養不良；非洲情況尤其令人不安，那里的饑餓率持續上升。在東非，約有30．8%的人口營養不良，是世界上饑餓率高的地區。在亞洲，也有大約12%的人口正在面臨饑餓。
2．“民以食為天”，老百姓的溫飽問題都解決不了的話，何談經濟建設？所以，誰解決了老百姓的吃飯問題，誰將無可辯駁地成為名垂青史的功臣。
中央電視臺“感動中國2004年度人物”評選舉國矚目，這是當時的一段頒獎詞：“他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有*世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，是風流？”這個人就是雜交水稻之父——袁隆平。
3．走近人物
（1）袁隆平（1930-），大學文化，1954年4月參加工作。歷任湖南省安江農校教師，省農科院講師，省雜交水稻研究中心主任、研究員，省政協副主席、湖南省政協副主席、中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術研究中心主任。他發起的“第二次綠色革命”，給整個人類帶來了福音。
六十年代以來，袁隆平的科研成果使中國在矮桿水稻、雜交水稻育種和超級雜交水稻育種上三次世界水平。前兩階段的研究成果在中國推廣后，中國的水稻單產從四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年內為全國增產糧食三千多億公斤。七十年代初，袁隆平發表了水稻有雜交優勢的觀點，打破了世界性的自花授粉作物育種的禁區。國際上的同行們稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”。雜交水稻的大面積推廣應用，為我國糧食增產發揮了重要作用。雜交水稻的研究成果獲得我國迄今為止的發明特等獎。
袁隆平是個神話?！霸∑健逼放票辉u估為1000億元人民幣。1976至1987年間，袁隆平讓中國多長出1000億公斤的水稻，而他正在研究的“超級稻”將能夠讓中國每年多養活幾億人口。袁隆平獲得國際“拯救饑餓獎”，他的雜交水稻也將向全球推廣，解決人類吃飽肚子這件頭等大事。
中國農民說，吃飯靠“兩平”，一靠鄧小平（責任制），二靠袁隆平（雜交稻）。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”。他的成果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶。國際上甚至把雜交稻當作中國繼四大發明之后的第五大發明，譽為“第二次綠色革命”。
（2）人物格言：確立起一種正確的人生哲學，于每個人乃是生死攸關的需要。失去了人生目標的人，是不幸的人。目標的堅定是性格中必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷途中徒勞無功。沒有一定的目標，智慧就會喪失；哪兒都是目標，哪兒就都沒有目標。
（3）人生經歷（袁隆平自己的語言）：
我6歲時在武漢參觀了一個園藝場，滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實。我覺得那一切簡直太美麗了！我當時就想，將來我一定要去學農。
我從沒有想過豪華的生活，對物質上的享受也看得很淡，因為我沒有時間和精力去想這些東西。
我做過一個夢，夢見雜交水稻的莖稈像高梁一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結得一串串，我和我的助手們一塊在稻田里散步，在水稻下面乘涼。
我在有生之年還有兩大心愿：一是要把超級雜交水稻培育成功，這樣，21世紀誰來養活中國的問題就解決了；再一個是把雜交水稻推向世界，造福全人類。
4．如果要為這樣一位獲得了如此多的殊榮，做出了如此大的貢獻的優秀科學家撰寫通訊，該從何下筆呢？讓我們一起走進《喜看稻菽千重浪——記首屆國家高科技獎獲得者袁隆平》。
二、讀課文
1．快速閱讀課文，畫出生字新詞，并說說課文每個部分表現了袁隆平什么樣的優秀品質。
2．生字
菽（） 饉（） 埂（） 穗（） 蔸（）
蕊（） 秈（） 粳（） 蘗（）
3．積累詞語
刻骨銘心：比喻牢記心上，永遠不忘。也說鏤骨銘心，銘心刻骨。
義無反顧：在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回顧。
力排眾議：敢于排除別人的異議，有力堅持自己的觀點。
饑饉：饑餓，饑荒。
4．脈胳梳理：本文由四個小標題構成，每個部分側重點各不相同。
曾記否，到中流擊水（注重實踐，勇于探索）
創新是科學家的靈魂和本質（不迷信權威，勇于創新）
事實是科學家的空氣（堅持事實，實事求是）
饑餓的威脅在退卻（目標遠大，不斷進?。?/p>
三、探究
1．俗話說：外行看熱鬧，內行看門道。學習人物通訊，我們應該知道它“寫了什么”，培養自己的篩選信息——歸納信息——概括信息的能力；“怎么寫的”，從中學習表達技巧、表現手法等，學會寫作通訊；“為什么寫”，培養自己的分析理解和概括能力。下面，我們就從“寫了什么”“怎么寫的”“為什么寫”三個角度來分析這篇人物通訊。
2．這篇人物通訊“寫了什么”？
要點：這篇人物通訊通過具體事例展現了科學家袁隆平重視實踐，實事求是，敢于向權威宣戰，大膽創新的精神，也表現了他引領“綠色革命”的宏愿。文章高度評價了這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義：不僅使中國率先在世界上實現了“超級稻”目標，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題都具有重大意義。文章也表達了對袁隆平的崇敬之情。
3．“怎么寫的”：一篇好的人物通訊，通過對人物一言一行的描寫，人物仿佛“立”在我們面前，會產生如見其人，如聞其聲，如臨其境的效果。本文“雜交水稻之父-----袁隆平”就活生生得“立”在了我們面前，請同學們自主探究，作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的。
要點一：細節描寫比如“拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田……把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行的觀察起來”，幾個動詞突出了人物工作之認真細心，對科學的嚴謹，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。
其他比如：突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來”！突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。細節描寫。是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。
要點二：具體、典型的事例
①2001年春節剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻身于農科研事業）
②1961年袁隆平敏銳地發現了“天然雜交稻株”。（勇于實踐，敢于探索）
③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創新）
④1986年以來，袁隆平提出并實現了雜交水稻育種的戰略思想，為我國糧食大幅度增產作出了突出貢獻。（矢志為中國和世界人民作貢獻）
⑤1992年袁隆平發表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅持真理，實事求是）
⑥袁隆平的兩個心愿，要引導一場新的“綠色革命”。（矢志為中國和世界人民作貢獻）
搜集占有大量的資料之后，可選的事例很多，但是作者圍繞主題，選取可以突出人物個性的事例，選材精，不龐雜。
4．作者用什么樣的結構和手法將這些具體、典型事例貫穿起來的？
要點一：小標題的結構，體現布局謀篇的精細、巧妙全文按人物的品質和事跡分類，列小標題組織材料。曾記否，到中流擊水——工作態度、方法創新是他的靈魂和本質——學術精神、品格事實是科學家的空氣——道德操守、準則饑餓的威脅在退卻——個人理想、志向特點：條理清晰明白，重點突出；語句精妙、結構工整；內容深刻、突出主題；形式靈動、富于文采。
要點二：表達方式上，記敘為主，夾以描寫、議論、說明袁隆平是怎樣發現真理的，采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學實踐的過程（那是1960年7月的一天——發起了挑戰）：發現特異稻（欣喜）→護理特異稻（滿懷希望）→試種特異稻（失望）→分析研究（自信）→發現真理（收獲），并在記敘的同事不斷地穿插議論。
5．題目是文章的“眼睛”，尤其是新聞類文章，它要在第一時間傳達出消息中重要、吸引人的信息，請分析本文題目的特點。正題，引用了毛澤東1959年寫的《七律·回韶山》中的詩句，表達了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆。副題，實題，點明所報道的人物。
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《七律·到韶山》
毛澤東
別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。
紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭。
為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。
6．“為什么寫”
要點：全面地記敘杰出的農業科學家袁隆平的優秀事跡和重大成果，號召我們學習他志向高遠，開拓奉獻，品格高尚，富有創新精神和堅韌不拔的意志。
四、拓展提升
1．通過學習這篇通訊，你對袁隆平有什么認識？從袁隆平身上受到了什么啟發？
要點：熱愛并獻身于農科研事業；勇于實踐，敢于探索；解放思想，破除迷信，敢于創新；堅持真理，實事求是；矢志為中國和世界人民作貢獻。
2．魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》中指出：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！蹦阏J為袁隆平是“中國的脊梁”嗎？請說說理由。要點：是“中國的脊梁”。理由是：①志向高遠，開拓奉獻，品格高尚。②自己的研究的領域里，為中國和世界人民作出了杰出的貢獻。③具有杰出的才華、創新的精神和頑強的意志。
五、寫作練習
1．人物通訊的寫作選取人物時有什么要求？要點：以人物的思想、言行、事跡和命運為報道內容的通訊。報道對象的選擇取決于其蘊含的新聞價值，一般來說，人物必須具有先進性或典型性。
2．是不是只有政治家、科學家等才能作為報道對象？提示：不是。只要人物有值得我們學習的高尚的地方，我們就可以把他作為報道對象。
3．在我們走過的人生旅途中，很多平凡人的事跡令我們感動，選擇自己熟悉的一位人物為報道對象來進行人物通訊的寫作練習，課堂上寫出標題、#教案# #部編版高一上冊語文第四課《喜看稻菽千重浪》課文原文、教案及知識點#和主體部分的結構，課后完成全文。
現當代藝術家作品賞析摘抄 篇3
學校地秧歌社團也已經成立四年了。四年里，我與社團風雨同舟，其中滋味有喜也有悠。喜的是：在我帶的第一批隊員的共同努力下，我們成功的完成了大學區演出，并取得較好成績。憂的是我們的成績之后沒有更好的突破。這里面的因素很多：有隊員的素質問題，也有我作為指導師在選材、訓練等方面的責任問題。因此在今年的地秧歌訓練中：我著重注意了在每訓練前，都要了解相關的知識點，在愉快的訓練中取得一定的效果。同時，也虛心地請其他教師過來觀看，并且指出不足之處。
1、由于剛加入社團的新生基礎不同，對于新生的訓練就更要嚴格，而且要抓基礎，強調基本功訓練。如下：
A、各個行當訓練
B、秧歌組合訓練
C、技巧訓練
D、秧歌成品舞動作訓練
2、為了參加學區、縣比賽，在訓練過程中，每個表演動作、每個情節、細節都高標準嚴要求。
3、我對社團的每一個成員都滿懷信，相信他們一定能夠做到，不能在自己心理上降低了訓練標準，不要遷就她們，從而達到理想的效果。
4、和孩子們交朋友，不能一味的板著一副冷面孔痛斥學生。否則訓練強度再大也不會有提高。孩子會出現叛逆的心理。
5、在訓練中要把自己融入秧歌音樂的情緒之中，尤其是關鍵時刻要耐心，不要給孩子造成心理壓力。
6、訓練休息時間也可以和學生開玩笑、談心，總之，要讓學生舞得盡興、開心。
由于孩子大多數是三、四，五年級的學生，人數也多，基礎還不牢固，說實話開始我真的沒有信心，我也知道我的難度非常的大。但是沒辦法，我心理想就當是鍛煉吧。沒別的辦法了。只有付出別人十倍的努力，才會有收獲。我堅信！
我是一個對生活充滿了熱情的人，20xx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，在下學期里我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。
現當代藝術家作品賞析摘抄 篇4
這學期，在學校的支持和組織下，我擔任了這個學期美術社團活動，通過活動提高了學生的繪畫能力和審美，為了下學年能更好的開展興趣小組，以便以后能做到取長補短，有所提高，特將這一年來的美術興趣小組活動情況總結如下：
１、依據學生特點，培養學生繪畫方向。有了一定繪畫基礎后，再以想象為輔。引導學生如何將自己所想象的用繪畫語言表達出來。充分發揮他們好動，思維跳躍性強，善于模仿的特點。養成對聽到、看到，感到的事物進行思考的習慣。先定好想象主題，然后用自己的想法用藝術語言——線條、色彩等表達出來。由于決大多數同學基礎不是很扎實，在上課時讓其先臨摩，自己喜歡的作品。而后培養學生記憶畫，想象畫等。開設一些手工游戲相結合課。使學生對美術產生深厚的興趣。
2、做好點評工作。對每位學生每周作的畫進行點評，讓他們認識到自己的優缺點。共同學習，共同進步。從中使學生對美妙的繪畫產生濃厚的興趣，初步感知美術與生活的聯系——美術對生活的描繪、對生活的美化。
3、鼓勵學生配合班主任或宣傳委員。出好班級板報。美化校園環境等。使學習興趣與應用相結合起來。
4、教育學生要熱愛集體，保護好公物。不亂涂亂畫，保持教室的清潔，干凈衛生。遵守課堂紀律。有事要舉手，養成良好的行為習慣和學習習慣。適當結合一些手工來提高他們動手制作能力。
5、積極參加各類比賽。
從開學到現在，美術社團成員共參加比賽兩次，第是頭屯河區的現場繪畫比賽，得到了一個一等獎，三個三等獎的成績；第二次是參加科技月活動，獲得了一個特等獎，四個一等獎，五個二等獎，五個三等獎，為學生提供表現自己實力，增強他們的自信心，能使學生產生極大的熱情，對美術更加熱愛，從而積極認真的去學習。
總之，本學期我指導學生開展美術社團活動，做出了很大的努力，使學生學有所得，勤于思考，大膽實踐，大限度地調動了學生的積極性，將美術社團開展得豐富多彩、富有特色。同時重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。本學期積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話、等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性的運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發展自己獨特的見解。
在美術教學中注重對學生審美能力的培養。在教學中遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
從單純的技能、技巧學習層次提高到美術文化學習的層面。在這學期的美術教學中創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。本學期將加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
在一學期的工作中，有許多收獲、許多進步，當然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展，在今后的工作中我會更加努力，讓學生得到全面的發展！
現當代藝術家作品賞析摘抄 篇5
20xx學年——20xx學年即將結束，回顧一年的社團活動取得了可喜的成績，但也存在著不足，為了今后社團活動搞得更好特對本學期工作總結如下：
理念：
讓社團成為每個孩子張揚個性的炫麗舞臺。
行動一：
確立社團活動目標：圍繞“把社團活動打造成為學生熱愛學習、獲取知識、發展能力和提升教育質量的新的增長點?！边@一總目標提出了藝術體育類社團，力爭在運動會、各球類比賽；其他社團輔導老師根據學生興趣愛好，因材施教，努力激發學生潛能，張揚個性特長，讓每一個學生都有一技之長的具體目標，并為每一個社團擬定了合適的目標。
行動二：
開發社團校本教材：在社團活動師生情況調查中，我們發現大部分教師和學生對社團活動持積極態度，參與的欲
望較高，他們希望社團是一個民主、溫暖的立體場，好玩、有趣的快樂園。社團的開設首先要解決的就是教材。根據我們對教師和學生的調查，學校擬定開設藝術類、益智類等幾類社團，根據教師的輔導意向，初步安排各社團的輔導老師。學校社團要求教師編制一本適合具有校本特色的社團教材。在社團教材的開發過程中，老中青教師各顯才能，無論是體例編排，還是內容選擇，都力求精益求精。
行動三：
加強社團過程管理：為確保社團活動的正常開展，我們逐步規范社團的管理。本學期開設的社團涉及藝術類、體育類、益智類等類別。+由各社團指導老師根據學生自愿報名，每個學生都可以根據自己的特長、興趣，自主選擇心儀的社團。在日常的社團教學管理中我們堅持實行備課審核制和行政巡課制，努力提高每一節社團課的效率。
行動四：
構建社團評價體系：為促進社團品質的提升，我們制訂了《社團活動方案》，《社團活動章程》明確各社團的成果展示方式：一種是過程展示是指在活動的過程中不定期的進行展示，集中展示指組織開展社團活動，展示社團風采和學生個人成果，為師生提供交流與展示的平臺。為鼓勵優秀社團的發展，出臺了《社團評比辦法》，根據各社團一學期的活動情況及目標達成度評選優秀社團，優秀小社員。
回顧社團的工作，推進扎實有序，孕育了一批興趣廣泛、特長鮮明的學生，我校評比出優秀社團、優秀組織獎。社團建設的探索與實踐，是我校打造學校特色的一大舉措。通過社團活動的廣泛開展，發展了學生的興趣特長，提高了學生的實踐技能，初步轉變了學生的學習方式，促進了學生的全面發展。夢想沒有止境，姚小人正以一種昂揚的姿態勇于實踐，勤于反思，敢于創新，努力讓社團活動成為每一個孩子難忘的經歷，一生的財富。
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