幼兒建構游戲活動總結
發表時間：2025-05-21幼兒建構游戲活動總結（集錦十五篇）。
幼兒建構游戲活動總結 篇1
本學期，我班據幼兒的`年齡特點，制訂了詳細的游戲活動計劃，并認真付諸于實施，通過游戲活動，幼兒得到了鍛煉，個方面的能力都有了提高，具體如下：
我班的區角游戲為主開展了建構區游戲、益智區游戲、生活區游戲、科學區游戲、語言區游戲。我們讓幼兒在游戲活動時間和課間活動時間自由選擇區角自主開展游戲。在游戲材料上，我們從多方面收集材料，如：請家長配合幫助收集材料；利用生活中的一些廢舊材料等，盡量使材料豐富多彩，滿足游戲的需要?；顒又?，教師不干涉幼兒和強加于幼兒，讓幼兒在自由寬松的環境進行游戲。如果幼兒在游戲中有爭執和困難，教師也是以參與者的角色與幼兒共同商討解決問題。
在游戲活動中，幼兒得到了鍛煉，各方面能力有了很大的提高。如在交往能力方面，原來不愿和別人交流的幼兒，通過游戲活動，能主動與同伴交往了，性格也變得活潑開朗了。在控制能力方面，能主動了解和制訂游戲規則并自覺遵守。在游戲活動中，有的幼兒出現不守規則的行為，旁邊的幼兒還會主動地去提醒和幫助他改正。在認知能力方面，在游戲活動中，幼兒常常會提出"這是什么"、"為什么"、"怎么做"等問題。他們能根據事物的本質屬性進行初步的概括、分類、能分析、理解事物之間的相對關系，養成了幼兒愛動腦筋、愛探索的好品質。在語言能力方面，語言表達能力有了明顯提高。在游戲活動中，能較清楚、連貫、有表情地描述事物，能較好地用語言與同伴進行溝通交流，參加爭論，自信地表達個人的觀點和主張。
在本學期的游戲活動中，我們也進行了一些反思，如：有的時候，因材料投放不足，影響了游戲的效果；材料投放在區角中，經常會被破壞和減少，如何采取有效的方法來保護游戲材料還有待探討；游戲活動中，區角間的互相干擾也很嚴重等，在下一學期里，我們將針對以上的問題來進行探討，提出最有效的方法來確保游戲的質量，使班級游戲開展得越來越好。
幼兒建構游戲活動總結 篇2
幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培養。
利用游戲規則誘發幼兒的協作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協商。
教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發展。在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務時，我會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。
在實踐中我體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。
幼兒建構游戲活動總結 篇3
玩，是孩子的天性。幼兒園區域活動是針對孩子愛玩的天性讓孩子在一定的游戲環境中，根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。為了讓我園的區域游戲活動開展的更加豐富多彩，10月14日傍晚，進行了“區域游戲”活動評比活動。
活動中，各位老師都細心介紹了各種材料及玩具的操作方法。
老師們對本次活動的開展進行了交流研討，勵志，她們各抒己見，給我們提出了寶貴意見及建議。
區域游戲活動將成為我們教育的起點。今后我們將在如何創造一個適合幼兒主動發展的環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發展服務等方面，做進一步更深入的研究!
區域活動能夠順利的開展，離不開家長的支持和幫助。感恩所有家長們!
幼兒建構游戲活動總結 篇4
幼兒園是孩子生活的小樂園，為讓孩子們的生活更精彩，戶外活動必需保證。首先，依據幼兒園戶外活動形式多樣的特點，打算戶外活動的設備、器械、材料必需多樣化，才能激發孩子的愛好，滿意孩子的實際需要。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特殊喜愛，而且熬煉了幼兒爬的力量。不一會兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，立刻場地上布滿了孩子們的歡樂聲?？磥砥餍挡恍枰岸唷?，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會孩子們的主動性，而這些恰恰靠的是老師們的聰慧才智和對幼兒的正確引導。
一、因地制宜，為孩子創設良好的運動環境
可以適當添置民間嬉戲的器械。我們為孩子們的（戶外運動）預備了很多的民間自制材料：小木馬、鐵環、跳竹竿、摘果子等……同時依據不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動器械。如：小班孩子喜愛顏色艷麗、可愛的玩具材料。我們為他們設計了烏龜殼、陽光隧道等。中、大班孩子奇怪，心重，喜愛新穎、刺激的嬉戲活動。我們用報紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場了……
再次，因地制宜，創設好玩的嬉戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的游樂設施，大班的孩子競賽攀梯摘果子；還有的挑著水桶、推著獨輪車，運輸著稻草，忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏，也不理誰摘的果子多，這些貼近生活的活動是讓孩子享受戶外活動的歡樂過程。當嬉戲設施與四周環境相融合時，孩子們會以更自然更放松的狀態投入到嬉戲中。
二、角色扮演，增加對體育活動的愛好
開展戶外活動，一般以體育嬉戲為主，依據天氣狀況、幼兒身心進展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的嬉戲，如角色嬉戲。這種嬉戲類型可以激發幼兒對體育活動的愛好，從而達到熬煉身體、增加體質的目的。如：我們開展的運動稻草競賽，在活動前我們給孩子們進行了喬裝裝扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，嬉戲目的是讓孩子們練習翻、割、捆、搬、運的動作以及急躁。整個嬉戲中，孩子們動作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了，有的孩子相互查找伙伴，大家一起來幫忙，孩子對活動形式、過程很感愛好。通過嬉戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想方法解決問題的力量，更有助于增加他們的團結友愛和集體榮譽感。
三、因人而異，引導孩子歡樂嬉戲
老師應站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握他們的內心，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個嬉戲活動中，老師扮演的角色不僅是引導者而且更重要的是富有童心的嬉戲伙伴。對于膽小、不愛動的、或動作進展較為緩慢的孩子，應當鼓舞或請其他幼兒帶動他們一起活動，而不是去孤立他們，對于需要關心的孩子，可以進行適當的指導，而不是全部包辦。
幼兒建構游戲活動總結 篇5
《幼兒園教育指導綱要》明確指出："幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。"
作為一名幼教工作者，我深刻地懂得游戲在幼兒教育中的重要作用，在平時的教育活動中也不斷踐行《綱要》和《指南》精神，盡量讓我們的活動中滲入游戲。但通過此次學習，我發現我做得還遠遠不夠，并對游戲活動有了更深刻的認識：
一、游戲促進幼兒早期發展。
xx月xx日，合肥淺草灣國際酒店。我早早地就起床匆匆吃過早餐，急急趕到報告廳為了搶到一個前面點的位置離專家近一點。北京師范大學的錢志亮教授為我們送來了教育大餐《促進兒童全面發展的早期教育》，他向我們闡述了哲學層面的全面發展、心理學層面的全面發展、教育學層面的全面發展以及社會學層面的全面發展。接下來他從生理學的角度闡述了為什么要及早全面發展，又從醫學、營養學的角度闡述了如何進行早期全面發展，正當我驚羨他知識淵博時，他示范用益智健腦手指游戲促進幼兒早期發展的方法，將講座推向了高潮。
如果說上午是形而上的理論問題，那么下午的學習就是形而下的操作問題。錢教授從不同的方面列舉不同的游戲進行幼小有效銜接：有推車游戲、走迷宮游戲、拼圖游戲、猜謎游戲、手指游戲等等。他身體力行地示范了不同的手指游戲，五十多歲的錢教授做起手指游戲配上身體律動，儼然一名二十多歲青春活力的幼兒男教師。我們一起游戲，不用教具，不用材料，就用自己的肢體，卻趣味十足。
想想我們平時的工作中總是苦于沒有好的條件、資源，無法讓我們的教育活動在受幼兒歡迎的游戲中進行，總有巧婦難為無米之炊的感嘆。此時所有的問題都不是問題，而是我們沒有從根本上認識游戲，它與教師的教育理念、行為引導密切相關，原來游戲可以這樣做。
二、游戲促進幼兒學習素養與人格素養的培育。
xx月xx日零距離地接觸了早聞大名的南京師大教科院的許卓婭教授，她是那樣的和藹可親，幽默風趣。她給我們帶來了《音樂教學游戲化與幼兒學習素養人格素養培育》，讓我掌握了音樂游戲中應該掌握的幾個重要問題以及五個漸進要素，配合游戲一只蚊子、牛仔很忙進行講解，在談到游戲歌唱教學的流程中她和我們一起親切互動，做了猜音源游戲：春天和我捉迷藏，我是一只大野狼、狐貍和小雞等。她帶領我們邊唱歌曲邊游戲，一群幼教工作者像一群活潑可愛的孩子，學習起來興致勃勃。
這使我對游戲活動有了更深的認識，為什么游戲受幼兒歡迎呢？關鍵在于游戲符合幼兒的年齡特點，在音樂游戲中調動了幼兒的多種感官，從而達到教學的目的。因此，不管組織哪一個教學活動，只要教師搭建起符合幼兒身心發展的臺階，孩子們一定能拾級而上，快樂成長。
三、游戲對幼兒品質的培養。
xx月xx日報告廳內座無虛席，南京示范幼兒園的周潔園長首先帶給我們一節示范課，接下來他對這節課進行剖析，如何處理每一個小的細節，一節完整的教學活動要關注孩子所有的方面：如語言、良好習慣、禮貌等等。她帶給我們的講座是《游戲要素在團體活動中的運用》，講解了團體律動活動的關鍵要素，在游戲過程中培養幼兒各種各樣的品質。手把手，零距離地教會我們如何做團體游戲我最牛、何家公雞何家猜、頂鍋蓋等，全場300多聽課者集體動手大家一起投入地游戲，情緒高漲，場面極其壯觀，不時一片歡聲笑語。
想到我們日常音樂教學中，遇到幼兒一時學不會，跟不上節奏，往往反復訓練，枯燥無味，無快樂可言。但周園長教我們采用由淺入深，循序漸進，逐步加大游戲難度，拓展游戲思路，挖掘出無限可能，不斷地激起參與者的興趣和挑戰的愿望，并體驗成功的快樂，教學目標水到渠成。
三天的學習因為游戲而精彩，它讓我更深刻地認識了幼兒游戲，讓我獲得啟示。它將改變我的教學方式，讓我的教育教學活動更加游戲化，專業化。知識不是被用來被吸收的，知識是用來被應用的。我會把更多更好的游戲方法帶回自己所在的幼兒園。
最后以《幼兒教師常用資源包》封面上的一段話自勉：如果說孩子是蒲公英的種子，那么你就是滋潤它的陽光雨露，在你的關注和陪伴下，他會成長為最美的花朵！蒲公英隨風飛揚，落地生根，只要你愿意用心為孩子們做點事情，那么，在任何有需要的地方都可以誕生蒲公英樂園！
幼兒建構游戲活動總結 篇6
區域活動中，教師是否能在正確理解活動的基礎上將教育觀念融于教育技巧，真正發揮教育的價值，為此我總結了以下幾點：
1、關于活動區材料的投放：材料玩具是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區感興趣，是否能夠順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。應做到：
①材料玩具多樣化：教師應當在各個活動區內提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應當適合不同孩子的能力和經驗。如在益智區中提供的拼圖玩具，其難度和復雜度應該有區別，在操作區中提供大小不等的串珠活動等，讓每個孩子都能夠在其中找到適合其能力和經驗的材料。材料既可以是成型的，也可以是未成型的，以激發幼兒創造力。材料可以是現成的，也可以由教師和幼兒共同制作。既提供幼兒單獨玩的游戲材料，如拼圖，也提供合作的游戲材料，如玩水、玩沙等，滿足幼兒獨自探索和與人交往的不同要求。
②材料玩具擺放清楚明確：多樣化的玩具和材料應當有系統地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。同時也要用文字或圖案來表示物品存放的位置。通過上述方式即幫助幼兒輕松順利地取拿和收拾物品，保證活動的順利開展，也便于教師管理。
2、關于活動區的合理布置：教師在具體規劃和合理布置眾多的區域時需要考慮下述幾點：
①各個活動區之間的界限性：在劃分界，除了考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發?？赏ㄟ^地面不同的顏色，圖案或質地來劃分不同的區域。如在娃娃家里的地面刷上溫暖的紅色，在積木區的地面鋪上地毯等，讓孩子看了一目了然，很快就會記住了不同的區域。劃分立體界限。運用架子、柜子或其他物體隔離劃分出不同的區域，形成封閉或開放的空間。懸掛張貼不同的標牌或裝飾物以示區別?？梢杂脤懹邢嚓P活動區的文字、圖片或裝飾物幫助幼兒認識區別各個區域。
在清楚劃分各區域的同時，各個區域之間還要留出足夠的便于幼兒進出的通道，保證活動區活動的順利開展。
②各活動區之間的'相容性：在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。盡量把性質相類似的活動區放在相鄰的位置，如把以安靜的閱讀活動為主的圖書區和以動腦為主的數學區放在一起，把操作活動為主的積木區和娃娃家放在一起等。同時還要考慮：需要用水的活動區應當靠近盥洗間或取水處;自然區和圖書區等需要明亮光線的區域應靠近窗戶等。
③各活動區之間的轉換性：在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現將一個活動區內的活動延伸轉換至其他活動區的需要。如，幼兒在娃娃家的角色游戲活動，可能會延伸至積木區;幼兒在自然區的活動可能會延伸至美工區，如某位幼兒在自然區觀察了金魚以后，可能就想把金魚在水里游的情景畫出來。應該預見幼兒可能出現的延伸活動，在活動區的設置上滿足幼兒的這一需求。同時密切觀察幼兒在各個活動區的活動，細心了解幼兒的興趣和需要，并及時調整活動區的種類和數量。
④特別要注意的是：同一內容各年齡班制定的活動目標各不相同，幼兒園各年齡班現有的活動能力和活動水平是不同的。因此，同一種活動區域的同一種活動內容在各年齡班活動的目標往往是不同的。同樣是科學區的充氣玩具，小班幼兒的活動目標就要制定的簡單易于操作，如氣球:小班只是讓幼兒通過玩氣球，知道氣球是充氣玩具，掌握它們的玩法;中班制定目標時就要考慮氣力與充氣玩具癟、滿的關系;大班幼兒根據年齡和自己的需要就要讓他們去探索如何充氣。另外還可根據同一年齡段幼兒發展的不同情況，投放相應的活動材料。比如：大班的服裝設計區，就可以根據幼兒的發展需要，能力強的幼兒可以指導他們去設計新穎的款式，能力稍弱些的幼兒可以引導他們去裝飾設計好的服裝;能力較弱的幼兒可以讓他們參與到材料的整理、清洗、分類上。這樣既可以滿足不同年齡幼兒的探索渴望，同時也能充分發揮各種材料的教育功能。
綜上所述，作為幼兒教育課程的重要組成部分，區域活動的創設是幼兒園活動能否成功開展的第一步。它并不簡單地依賴于教師的美工技能，而主要憑借教師對于活動區的正確理解、對于幼兒身心發展特點的了解創設活動區的教育技巧。只有這樣，才能為幼兒提供適當的游戲情景，使幼兒在和同伴之間、和成人之間、和各種玩具材料之間的相互作用中發現、獲得實際經驗，認識周圍世界，進而獲得身心和諧的發展;也只有這樣，才能使幼兒園真正成為“幼兒的樂園”。
幼兒建構游戲活動總結 篇7
小孩子最喜歡蹦蹦跳跳，因為了蹦蹦跳跳能夠鍛煉孩子們雙腿的彈跳潛力和身體協調潛力，為了給幼兒創造一個簡單愉快活動氛圍，我們設計了戶外游戲《小白兔采蘑菇》，本次活動采用游戲的方式，創設情景，讓小朋友模仿小白兔。在活動中，盡情地玩耍，大膽地表現。透過本次活動，孩子們練習了雙腳向前跳躍的動作，發展了身體的協調潛力，培養了孩子參加體育活動的興趣，
活動目標：
1、學習雙腳并攏向前跳躍，。鍛煉腿部力量。
2、幼兒熱愛大自然，熱愛戶外游戲。讓幼兒在游戲中體會快樂。
3、培養幼兒的規則意識
活動準備：
開闊平坦的場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、
活動過程：
一、老師雙手舉起，伸出兩個手指，扮作小白兔跳幾下，問：小朋友猜一猜，這是什么小動物？
幼兒：小白兔
師：小白兔怎樣走路？
幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳?！?/p>
請幼兒嘗試跳。
老師示范：我也來學學看（小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳。）
請幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能。
小白兔愛吃什么？
幼兒：蘿卜和青菜。
小白兔還愛吃什么？
引導幼兒說：蘑菇
老師頭帶"小白兔頭飾"激發幼兒的興趣，“我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，寶寶們這天天氣真好，我們出去采蘑菇吧?！?/p>
兔媽媽帶領幼兒到游戲場地
二、游戲：小兔采蘑菇。
（1）老師講解游戲規則：蘑菇地就在那邊，請兔寶寶們用我們剛剛學到的"小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳"的方法一個個跟著兔媽媽去采蘑菇。采到蘑菇以后，把蘑菇放在腿之間夾著，跳回來，并把蘑菇放進筐中。五分鐘后，數一數，你采了幾個蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰采得蘑菇多。
（2）放松運動：兔寶寶們真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，媽媽采的好累啊，你們累么那我們坐下來休息一下吧引導幼兒揉腿、做放松運動
活動反思：
幼兒喜歡游戲，并且能很快進入主角，所以活動一開始就吸引了他們的注意力！他們跳著采了一個蘑菇又一個蘑菇，樂此不疲，很有成就感?；顒又凶⒁鈩屿o交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉，而且不感覺到累！
幼兒建構游戲活動總結 篇8
起初是懷著一種不想去的心態，但是當到達目的的時候發現，這個地方真的是適合出來放松自己!而后是開拓者的一番教導使自己心態有所改變!在這一天里所有的伙伴都有代號，我是地瓜，一個很好記的名字，看來我也很適合做地瓜啊!每個人的代號都很好玩，(水桶，八哥，餅干，男人，女人，南瓜，葫蘆娃，櫻桃…..)心情更是放松!
第二個團隊、。的活動讓我深刻的體會到了合作的重要性，開始我不相信這個任務會在1分鐘全部站起來，但是后來經過我們的多次練習，終于把這個任務完成了，雖然那時的自己出了一身汗，但是還是很開心，不過得感謝八哥的相助!
提到那個讓我現在還是比較害怕的任務，很大一部分原因是自己不相信自己，目前我都還沒有確定下來，以前一直都是自己只相信自己，也許還有一點點跟那時的心態有關，但是真的在掉下來的一瞬間，覺得團隊的合作真的是非常默契!(踩傷了華仔，在此感謝啦)
午餐吃的不錯，當時一大沖動，自己應該叫做飯桶了!現在還惦記著涼拌芹菜和黃瓜!下次有機會一定還會去!
下午的第一項馬蘭花的游戲自己很幸慶地瓜我是惟一的一位沒有輸的參賽者，看著伙伴的懲罰，好笑，好玩。不過讓我想起抄寫的16份資料，真的就是在什么地方有什么樣的游戲規則!到什么地方做什么遵守游戲規則了!
本以為1-30的智力游戲很快就會完成，結果比我想象的難了很多，第一次我們就找出來了6個數字，后來是11個，再后來是17個，再后來是19個，到最后一次是51秒找到了30個數字!每一次失敗我們都會找到這次絆腳石是絆在了哪?尋找解決的辦法，有聰明的葫蘆娃把我們很多的數學算法的題都做出來，以至于我們有很快的速度完成任務!數字從不同的角度看就會有不同的發現，17連到一塊，再反過來放，就看不懂了!多了解姚明的藍球號是23，以前從不關注!現在卻是有所收獲!
最后的牽手游戲，讓我深刻的體會到什么時候都要活出自己真實的一面，學會感恩，學會孝敬，學會想起家中的親人。雖然在外面混真的很辛苦了，但是爸爸媽媽奶奶永遠都是我背后忠實的支持者!成功的時候爸爸媽媽奶奶會替我高興，失敗的時候他們會安慰我，所以我更應該想起他們，更應該去關心他們!小小的一份回報會讓他們很開心，很知足!
生命中有你們的存在，我很幸福!
幼兒建構游戲活動總結 篇9
一 活動背景：
大學作為人生從學校向社會的過渡階段，既要學習科學文化知識也要鍛煉自己獨立思考和實踐的能力，作為現代的一名大學生要德智體美全面發展。面對高速發展的社會現實，當代大學生承受著越來越多的公眾質疑，天之驕子，國之棟梁似乎越發顯得蒼白無力。面對莫大的壓力，大學生要想摘下高分低能的標簽，就要自身素質的提高來改變公眾的質疑。如今社會有大學本科畢業生畢業之后再讀中專，有北大的高才生出來賣豬肉，更有很多大學生應聘掏糞工，這一連串的事實讓我們看到了現代大學生實踐動手能力的欠缺。而社會實踐作為書生之氣和社會認知的完美結合，恰恰為我們提供一個經驗，鍛煉和展示自己綜合素質的平臺，給我們走出象牙塔觸動社會冰角的機會。這是理論世界中無法體會和驗證的領域，是一部關于青春無敵的記憶。
二 活動主題 我的青春我做主
有獎知識競答，題目分為三個等級由抽簽形式競答。 請同學講解自己假期實踐經驗報告分組玩考驗團結的小游戲!合唱勵志青春歌曲 集體宣誓鼓舞同學們的新學期斗志 以放飛孔明燈的形式來放飛夢想并以此結束!
四 活動目的
1 讓同學們知道實踐的重要性，從而讓大家更有目的性和方向感，為以后參
加工作打下堅實的基礎。
2 讓我們的青春因由理性而更加無悔
3讓同學們多聚聚增加彼此之間的交流，鞏固我們的友誼
4在新學期的開始給大家鼓鼓勁 ，在新學期里要好好努力，把屬于我們的榮譽奪回來。
五 活動參加人員
新聞1004班全體人員
六 活動地點 學校操場
七 活動時間
三月二十三日下午4：30-6:30 八 活動流程
第一環節：有獎競答。
(1)同學們圍著操場坐一小圈，主持人丁曉峰做開場白，并詳細的介紹了第一個環節的規則，這次不再是搶答了，而是每個人都有機會去參與到這項活動中去 ，同時為了不讓這個游戲乏味無趣，特意給每道題設置了難度系數
(2)由主持人抽第一個簽，回答對的話可以抽取第二個簽，如果不對就
還由主持人進行抽取，對的話就根據他選擇題的難易程度進性獎勵。在這一環節中才開始的時候都比較保守，越往后來越放的開。當然這其中也有運氣在里面，看是否題是否對上自己的口味
朱麗莉似乎遇到了困難，在冥思苦想
邵莉很興奮 ，看來她是答對了。
第二環節：實踐經歷講解
主持人邀請了閆禎同學和任海巖同學結合自己寒假打工的經歷講述了自己在打工期間的酸甜苦辣，閆禎講到了她在打工期間遭遇到了很多不明事理的客人的無理刁蠻和自己受的委屈。任海巖主要是講了在工廠打工期間的種種約束，老板的大聲呵斥，他最后給我們說了這樣一句話，游戲規則是別人制定的，當自己不能改變的時候就必須無條件遵守。他們兩的話讓我們感受到了社會的現實，掙錢的不易，我們要好好抓住青春年華學習一些實用的本領，多參加一些社會實踐。由于我班打過工的人不少，而他們倆的話又觸及了很多同學的內心，于是邵莉和王辛我們共同分享了她們的經歷。閆禎和任海巖在講述打工經歷
第三環節：進行小游戲
給同學們以啟迪。
這一環節主要是考察同學們的團結合作能力，在現代社會中一個很難辦成功一件事，而更多的是需要大家的合作，只有這樣才能達到共贏的結果。這個游戲雖然很簡單，但是一到真正做起來的時候就會發現它并不是件很容易的事，一個人跑很快沒用的，必須兩人同時前進，另外通過這件事我們還得出了一個結論：我們不能夠眼高手低，凡是都應該付諸實踐
讓你們不團結
這，就是創意
第四環節：全班合唱《我的未來不是夢》
這首歌曲大家都很熟悉，說它是老歌但它始終與青春聯系在一塊，充滿了活力與朝氣。通過這首歌的演唱，一起喚醒大家對最原始夢想的追求!
第五環節：集體宣誓
大家在主持人的領誓下都舉起了右手，向著藍天喊出了誓詞，也喊出了自己的心聲!
第六環節：放孔明燈
：最后主持人拿出了事先準備的孔明燈，讓同學們在上面寫上了自己短期的目標，隨著孔明燈一起飛，飛到那個叫做夢想的地方!
寫下心愿期待夢想的放飛，同時我們這次的團日活動也就此結束!
第九：活動結算
策劃書和總結書打印費共6元,獎品費用共19元，孔明燈8元，資料打印費共1元。共計34元
第十：活動負責人
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團支書：余澎濤 組織委員：邢蕾 宣傳委員：宋亞鋒 策劃組長：張熙 策劃小組成員：丁曉峰 趙學仕 何亞鵬 王辛 全杏君
有所總結，方有所收獲!是所謂不可不總且結也!
事事并不盡如策劃所料，但又無處其外，事先做好詳盡準備方能不顯大亂，依章而循才能有條不紊。這次活動在孔明燈環節隨出了點意外，但畢竟有驚無險，但此事不能小視，以后的活動中，更應該考慮到各方面，特別是細節，才能預防大患。提前考慮可能出現的意外情況，不是可有可無的，要盡其心，謀其事。最好準備好第二方案，以確保萬事無虞，方為上策!
這次活動，總體上還是比較成功的。接受組織部的改革計劃，首次實行團日活動策劃小組形式進行準備，細化分工，各有所依，各有所碌，所以這次活動的前期準備很輕松，也很到位!另外最主要的是，通過策劃小組的形式，充分調動了團員的積極性，甚至一直積極性不高的團員都熱情投入。使其不再只是被動接受安排，或被動參加活動，而是更加主動地以策劃者的眼光審視全班，投入整個活動。真正帶動了整個班的團結氛圍!
變革的似乎不只是形式，更是一種精神，一種人人積極向上的態勢!于是，明白了，縱便有了良好的內容，也不能忽視形式的創新!改變形式，也能觸發質的飛躍!
幼兒建構游戲活動總結 篇10
通過這種游戲，可以是幼兒得到關于物體、數量、高度、長度、重心、均衡等簡單的數理知識，以及對稱、平均、色彩等簡單的造型知識，可以成長幼兒的感知、思維和創造等才能?？梢耘囵B幼兒細心、耐心、自力性、堅持性、與伙伴互助等優越的個性品質。這有助于培養幼兒的審美才能和進行造型的藝術能力。而三歲幼兒沒有必然的布局目的，他們只是無計劃地擺弄積木，如我班的劉維揚、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友，對布局運動很感興趣，能搭出一些簡單的房子、城堡等物體，大多半小朋友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個歷程中得到快感，對付這些小班幼兒來說，更別提定名、想象、創造了，在運動中時常會發生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人摒擋?？傊?，行為習慣差，還有一些如朱蘊展、洪良宇等小朋友對布局運動沒興趣，從不肯參加布局游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何能力搭出悅目的器械。針對這些環境，對在小班朋友中開展布局運動心中實在是沒有底、有牽掛，在童先生的勉勵、徐先生的贊助下，我們消除了牽掛，一步一步，在摸索中開展小班布局游戲。
一、增強計劃、記錄工作，確保游戲的有序開展。
首先，對本班的幼兒的布局運動進行過細的闡發，做到心中有數，使運動的開展對癥下藥，如對湯俊杰、劉維揚等對運動有興趣、才能較強的幼兒重點引導他們對布局物進行定名，而對洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點個別指點，對朱蘊展、何若愚等對布局運動沒興趣的幼兒重點在于激發他們的運動興趣。
同時，在徐先生的指導下，我們制訂了一學期的布局游戲總目標，并認真做好每一次運動的記錄，做到月頭有分目標，月終有小結，運動前有目標，運動后有反饋，從而確保運動的有序開展，每次運動后的反饋，記錄了小朋友的運動環境，為下一次的運動開展提供了根據，更為個別幼兒的教導提供了方便。
二、改變不雅念，激發興趣，主動運動
在幼兒布局游戲的開展歷程中，也是先生的教導不雅念的改變歷程。在幼兒一日運動的各個環節中，老例是根基、前提，更不用講在布局游戲中的作用了，所以，本學期的布局游戲首先是在老例培養中開始的，針對小班幼兒的年齡特點，在徐先生的輔導下，我是采納游戲的每塊積木都有名字，如長方形寶寶，電話形寶寶，付與積木的生命，讓每個小朋友樂意與積木做朋友，從而激發他們的運動興趣，小朋友的注意力一下就集中了，顛末一學期的培養，我班的小朋友在布局運動中寧靜集中運動光陰可長達1至1個半小時。在培養輕拿輕放，不亂扔積木習慣時，我說：“小朋友，警惕點，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小朋友養成了輕拿輕放的習慣，在講評中指示幼兒的差錯時，也是這樣說的：小雞，你喜歡這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？本來房子沒搭平，快幫協助。小朋友就知道房子、積木要搭平。
三。循序漸進，逐步進步布局程度。
首先，開展的意愿布局運動，進行自由構造，在這個階段中，主要是培養幼兒對布局的興趣，愿意參加布局運動，并在先生的贊助下逐步想象出本身構造的物品的名稱，徐鵬搭出了會轉的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車。
接著，就開展了盒裝小積木的模擬布局，對中間一行的積木進行模擬布局，在模擬的歷程中，小朋友學會了一些基礎的布局技能，認識積木的形狀、顏色，并且逐步能作到積木的顏色偏向一致。對付盒裝積木的難點：整理，我們也是逐步分化，奉告小朋友造房子要從一層樓開始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學會整理積木，整理所消費的光陰，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。
在此根基上，引導幼兒開展看圖布局運動，先搭1號圖紙（對稱圖形）引導幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙，在這個歷程中，對才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進行模擬布局，重點贊助他們跟上全班的程度。在搭3號圖紙（紕謬稱圖形）時，引導幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局，對付難點、重點分化，如直角三角形積木的搭建是一個難點，我就引導幼兒將積木轉一轉，還不可，就反個跟頭（上下轉移），小朋友一下就控制了。
布局游戲的最終目標是成長想象、創造力，因此在看圖紙布局的同時，我還勉勵幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過點一點、引一引、撥一撥的引導措施，逐步成長幼兒的創造、想象力，在期末向全園教師開放布局運動及向家長開放半日運動中的布局運動中，小朋友不僅完成了看圖紙布局運動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機，有戰斗機、客機獲得先生家長的一致好評。
四、以布局游戲抓手，成長幼兒的非智力因素。
現在的幼兒多為獨生后代，各個能說會道，然則著手才能就不是那么一回事了，記得剛開始開展布局運動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友便是不著手，不愿著手，整理時更是無人動手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來表達本身的艱苦，短缺降服艱苦的毅力，短缺對本身的信心。在布局游戲的逐步開展中，小朋友們在完成布局時得到了勝利的體驗，毅力獲得檢驗，要知道，這么一大聚積木從搭邊到整理，對買辦幼兒來說也不是沒有艱苦的，更不用說才進幼兒園的小班朋友呢！
幼兒建構游戲活動總結 篇11
幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培養。
利用游戲規則誘發幼兒的協作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協商。
教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發展。在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務時，我會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。
在實踐中我體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。
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幼兒建構游戲活動總結 篇12
迎著六月燦爛絢麗的陽光，踏著六月五彩繽紛的云彩，在一聲聲洋溢著歡快而純真的笑聲中，東元幼兒園迎來了以“游戲——點亮快樂童年”為主題的六一親子游戲活動，六一兒童節是孩子們的節日，在這一天，孩子們將收獲快樂，體驗成長。
為做好第六個全國學前教育宣傳月活動，深入貫徹落實《指南》，樹立科學的教育理念，東元幼兒園以今年宣傳月的主題“游戲——點亮快樂童年”開展開了本次活動，充分向家長宣傳了游戲對幼兒發展的重要性，引導家長充分認識到，游戲是幼兒特有的生活和學習方式，讓家長接受教育理念，積極配合，做到家園齊筑夢，攜手共成長。
本次活動前，園內領導多次召開會議，明確活動的宗旨，提出具體要求，全員教職工共同探討活動方案，制定活動計劃，教師們踴躍發言提出建議，為活動的順利開展做好了充分的準備工作。從環節的細微之處到整體的環境布置，都凝聚著東元幼兒園每一位教職工真誠的心，匯合成一道絢麗的光芒迎接著家長還孩子們的到來。
活動以幼兒感興趣的集印章的方式開展，激發了幼兒的游戲興趣，讓幼兒積極參與活動，園內共設有18個游戲分散于各個活動室以及操場上，孩子們高興的拿著自己的邀請函穿梭于各個游戲區域之間，家長們跟隨著孩子的腳步共同參與，和幼兒一起完成游戲，集得印章，整個活動熱鬧非凡，其樂融融，在有趣的游戲競賽中，孩子們的呼喊聲、笑聲仿佛穿過了整個校園、穿過了街道、也穿過了我們每一位每一位家長、每一位老師的心。在此起彼伏的加油吶喊聲中，在久久不息的熱情中，相信家長們能夠體會到游戲對孩子們的真正的意義，相信孩子們能夠在活動中獲得新的經驗，體會新的成長。
高爾基說過：“游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命?！睎|元幼兒園作為江蘇省“課程游戲化項目”的建設園，始終秉持著讓孩子在游戲中發展自我、收獲成長的理念，給孩子自主、自由的環境，不斷地豐富孩子們的游戲內容，以“課程游戲化”中所提出的六大支架為主旨，用新的教育理念來幫助孩子享受美好的童年時光。
本次活動在熱熱鬧鬧的氛圍中順利結束，活動結束后，各班教師進行活動總結并分發獎品，每一位幼兒都滿載而歸，這次六一活動以全新的方式開展，讓家長和孩子都有了新的體驗，在本次活動的順利開展下，東元幼兒園將以更加熱忱而積極的態度，積極建設“課程游戲化”項目，為幼兒提供一個更加精彩的童年!
幼兒建構游戲活動總結 篇13
記得剛開學，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時的自我。隨著時間的推移，我班的手指游戲活動也開展起來了，沒有一點手指游戲經驗的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現將這一學期來通過手指游戲總結如下：
一、根據幼兒的實際，培養幼兒的手指游戲興趣
由于沒有經驗，在手指游戲的環境中，我班采取區角不分的布置，投入的種類在幼兒的經驗所及的范圍如：根據小班幼兒在生活、認知和自我發展上的需要，區角有些關于《小被子》等種類的手指游戲，在表達區角中，引導幼兒發現美、創造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學習，使孩子在豐富的活動環境中，具有充分的活動自主權，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學習發展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進一步提高。
二、在手指游戲中滲透德育
小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養，在游戲時，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時，就有關于搭積木的手指游戲。針對這一現象，我們就將這一環節放入手指游戲中，在去娃娃家作客時，里面就有關于小被子的手指游戲。有了這一環節，幼兒都非常喜歡進入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學習了很多關于禮貌方面的用語。
三、發揮幼兒參與的自主性
為了在游手指戲中充分把權利交給孩子，我們在選擇手指游戲時，有個人玩的，有兩個人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學中玩，玩中學。
四、親自參與，培養幼兒的交往能力
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學會最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達到完美的結果。且讓幼兒自己去結伴，以培養幼兒的交往能力。
五、以后的打算
在往后的手指游戲中，我們會更注重對幼兒手指游戲能力的培養，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性手指游戲，充分發揮幼兒參與的自主性。
幼兒建構游戲活動總結 篇14
我班(會計5班)于20--年4月12日晚與物流2班舉行了以“激昂青春”為主題的聯誼活動。此次聯誼活動在各位同學的用心參與和配合協作之下圓滿結束，活動中展現了同學們的青春活力，同時也增進了兩班同學之間的友誼，基本到達此次活動的目的。
此次活動的前期籌備工作做得較好。首先，確定聯誼對象;其次，兩班班委共同參與對聯誼各個事項的討論，討論的資料有：活動的形式、活動的準備、活動節目的安排、主持人的挑選與活動經費的預算等事項;最后就是活動的分工及活動的應對措施的思考。
此次活動以晚會形式進行，形式多種多樣，主要有：魔術表演、男女合唱、吉他彈奏、舞蹈、獨唱和互動游戲等節目。透過一系列的節目讓同學們投入到活動中去，感受其中的樂趣。晚會的最后以一曲大家耳熟能詳的《朋友》大合唱結束，舉辦聯誼的目的就是為了增進同學之間的友誼，廣交朋友，這首歌代表了每一位同學的心聲，聯誼雖然結束了，卻是兩班同學友誼的開始。
此次活動雖然圓滿結束，但也有不足之處，在于場上紀律沒有得到很好的維持，有遲到和早退的同學，節目的安排也不夠緊湊。
透過此次，我們看到了成績，也明白自己的`不足之處，在往后的活動中，我們會吸取經驗，把活動辦得更加精彩。
幼兒建構游戲活動總結 篇15
幼兒從剛入小班開始就接觸自主性游戲，到現在的中班上學期，我們大部分幼兒已經了解了常規游戲的玩法，積累了一定的自主性游戲經驗，收拾、整理游戲材料的能力、與同伴交往與合作的能力以及自己解決困難的能力都有了很大提高。
在看到幼兒游戲的整體能力在不斷提高的同時，我們也發現了存在的一些有待提升和改進的地方。幼兒游戲時的規則意識仍然較薄弱，而且持久性差，在游戲過程中興趣很容易轉移，一些幼兒經常很短的時間內多次更換游戲內容。此外，對于都比較感興趣的游戲，班級幼兒會發生爭搶行為，相互協商的能力有待提高?？傮w而言，幼兒的合作、交往能力還可以，游戲評價環節中很多幼兒能夠主動進行評價。但是，一些性格比較內向的幼兒，較少主動參與游戲，且不能很好地投入游戲，依賴于老師幫忙和指導。本學期針對本班幼兒的年齡特點和游戲狀況，擬定了以下游戲計劃，希望幼兒的游戲水平能夠逐步提高。
一、指導思想
幼兒在游戲中生活，在游戲中學習，在游戲中成長。通過游戲，促進了幼兒智力、情感、社會性、身體等方面的發展。自主性是指游戲不是在外在強制情況下進行的，而是出于游戲主體的興趣和需要，自發、自愿、主動地進行的活動。游戲活動是基于0─6歲幼兒內在需要的自發自主性活動，在幼兒園課程中占十分重要的地位。游戲不僅是幼兒身心發展水平的反映，也是促進幼兒身心發展有重要的作用。
二、游戲目標
1.進一步豐富游戲環境，激發幼兒游戲的興趣和主動性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協商，引導幼兒學會觀察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來獨立地發現問題和解決游戲中的小問題。
2.繼續做好游戲觀察、加強教師對游戲的指導，了解幼兒的游戲語言、態度、情感及角色間的交往，分析幼兒游戲的水平，適時地給予幫助。
3.啟發幼兒能根據材料進行豐富的想象，會創造性地玩多種材料。豐富游戲情節，提高幼兒獨立展開游戲的能力。
4.強化規則意識，鼓勵幼兒在游戲中遵守游戲規則、使用禮貌用語進行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂、提高交往的能力。
5.游戲后會歸類整理玩具，收放、整理材料時做到迅速、有序、整齊，養成愛護游戲材料的良好行為習慣。
6.將課題研究內容以游戲的形式開展，體現班級游戲特色。
7.重視游戲的評價。進一步培養幼兒對游戲情況進行交流、討論的能力，通過討論培養幼兒學會分析、明辨是非的能力和創造力，發展下階段游戲，培養幼兒獨立游戲的能力。同時，要求幼兒在游戲評價環節能安靜傾聽老師和同伴對游戲活動的講評，不隨意插嘴，樂意采用更合理的方法進行下次游戲。
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