電容器分類教案
發表時間：2025-05-22電容器分類教案（推薦13篇）。
時間是箭，去來迅疾，又解鎖了新的工作，先做一份工作計劃，開個好頭吧。那么你真正懂得怎么寫好工作計劃嗎？以下是小編為大家收集的高三年級物理備課組2025-2025學年第二學期工作計劃，希望對大家有所幫助。
電容器分類教案 篇1
近年來，計算機科學技術迅猛發展，微型計算機已經成為現代社會不可或缺的工具之一。為了更好地學習和應用微型計算機，我進行了一系列實驗，從中不僅深入了解了計算機的基本原理和操作，還獲得了許多寶貴的實踐經驗。以下是我對微型計算機實驗的心得體會。
在進行微型計算機實驗之前，我首先了解了計算機的基本構成和原理。計算機是由中央處理器、內存、存儲設備和輸入輸出設備等組成，而微型計算機則是指體積較小的個人電腦。在實驗中，我了解了微型計算機的硬件構造和軟件基礎，并學會了使用主流的操作系統及其相應的軟件。這為我后面的實驗打下了堅實的基礎。
實驗過程中，我逐步學習了計算機的各項功能。首先，我學會了如何打開計算機，并了解了計算機的.啟動過程。接著，我學會了如何使用計算機的基本操作界面，包括操作系統和軟件的使用。通過反復的實踐，我逐漸掌握了鼠標和鍵盤的使用技巧，快速找到需要的軟件，并熟悉了不同軟件的功能和使用方法。
其次，我進行了一系列關于文檔處理的實驗。我了解了常見的文檔格式，學會了使用文字處理軟件來創建、編輯和保存文檔。在這個過程中，我體會到了計算機在文檔處理方面的高效和便捷，其中包括文字編輯、格式調整、插入圖片和表格等功能。我還學會了如何在網絡上搜索參考資料，并將其引用到我的文檔中。這些實驗不僅提高了我的文字處理能力，還培養了我的信息檢索和整合能力。
另外，我也進行了一些關于數據處理和分析的實驗。在這些實驗中，我學會了使用電子表格軟件來進行數據的錄入、計算和分析。我發現電子表格軟件具有強大的計算能力和數據處理功能，可以幫助我快速完成復雜的數據處理任務。通過實驗，我不僅提高了我的數據處理和分析能力，還了解到電子表格在不同領域的實際應用，比如財務管理、統計分析和科學研究等。
最后，我還進行了一些關于編程和算法的實驗。編程是計算機科學的核心內容之一，通過實驗我學會了使用編程語言來實現不同的功能。我了解了程序的基本結構和邏輯，學會了使用條件語句和循環語句來控制程序的運行，還學會了使用函數和數組等數據結構來處理復雜的問題。通過編程實驗，我不僅提高了我的編程能力，還培養了我的問題分析和解決能力，為我將來在計算機科學領域的研究和應用打下了堅實的基礎。
通過一系列微型計算機實驗，我深入了解了計算機的基本原理和操作，并獲得了許多寶貴的實踐經驗。這些實驗不僅提高了我的技術能力，還開拓了我的思維和視野。微型計算機實驗不僅是對計算機科學知識的實踐，更是培養了我的動手能力、協作能力和創新能力。我相信，通過不斷地實踐和探索，我將能夠更好地應用微型計算機，并為實現計算機科學技術的進一步發展做出自己的貢獻。
電容器分類教案 篇2
各位專家、評委、老師大家好!
我今天說課的題目是人教版（必修1）第二章第五節《自由落體運動》，下面我將從教學分析、教學過程、課堂教學反饋與調整三個環節說明我對本節課的理解和處理。
一、 教學分析
1、本節課在教材中的地位和作用的分析：
新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實現教學三維目標服務的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規律而展開。而“自由落體運動”是最常見的一種勻變速運動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經過實驗及分析，學習自由落體運動規律、以及學習伽利略的科學思維方法，以達到培養學生研究物理問題的方法和思維能力提高認識層次的目的。同時通過本節內容的知識探究，也為以后學習較復雜的運動打下良好的基礎。在教材中具有重要的地位和作用。
2、學生情況及學習方法的分析：
學生已經掌握了勻變速運動的規律和處理方法，可以說理論知識上已經沒有什么障礙 ，但是暗示學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經驗印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點也是教師應該抓住的思維碰撞的關鍵點，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使學生始終保持積極探索的學習心態。
3、教學三維目標的分析
１.知識與技能
（1）通過學習認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。
（2）通過學習能用打點計時器得到相關的運動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。
（3）通過學習初步了解探索自然規律的科學方法，培養學生的觀察、概括能力。
2.過程與方法
1）通過演示實驗、打點計時器研究自由下落物體的運動性質，了解研究過程與方法。
2）學習運用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法
3.情感態度與價值觀
（1）調動學生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表述能力。
（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。
4、教學重點、難點的分析
重點：對自由落體運動性質及運動規律的掌握和運用；
難點：自由落體運動性質的認識。
5．教學方法與手段：
本節課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學設計以建構主義理論為指導，在以學為中心的建構主義學習環境中采用“拋錨式教學法”把教學內容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現物理情景，應用啟發與探究相結合的方式有目的的引領學生互相交流，互相溝通，互相啟發，互相補充使課堂中所有的設計與安排都要圍繞學生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學方法來實施課堂教學的。
二、教學過程
（一）引入新課
創設情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學生親自觀察和感受下落物體的運動
教師說明這是個騙局，由此激發學生探索， 通過這節課的學習讓我們來揭示騙局的本質。
目的：創設情景興趣引入激發學生的探索的欲望，調動學生的積極性ZWB5.coM
二、初探落體運動
創設情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。 重的物體落得快偉大的哲學家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關，越重的物體下落的越快這個結論。
創設情景：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學生產生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預見：沒有空氣會如何用牛頓管實驗，把管內抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球實驗。驗證猜想。
講述小故事：紀伽利略通過抽象思維加科學實驗的方法才否定了亞里士多德的觀點。
目的：形成感性認識為下一步教學打下基礎。
三．深入探索自由落體運動的性質
問題：重錘的'下落能不能看成自由落體運動？可以近似看成
一、提出問題：重錘下落時自由落體運動，它下落有什么特征，有什么運動規律。
二、學生猜想提出假設：可能是勻加速直線運動
三：教師引導學生討論，制定計劃應用打點計時器設計實驗驗證自己的猜想，教師要對學生的想法給與鼓勵和肯定學生回顧之前學習的內容，和教師提供的儀器，設計不同的實驗和驗證方法：
1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運動。
2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線運動。
3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運動。
4.連續相等時間的位移比為1：3：5：（這個方案最開始普遍被學生認可，但實際操作誤差是教大的）但教師開始不要點破
四：進行實驗與收集證據：學生根據自己小組的設計，做實驗，收集數據，老師要及時知道學生的實驗操作是否規范。
五：分析與論證合作交流：并分析數據，得到結論，每個小組間交流，補充。老師給與正確的評價。
目的：應用探究式的學習方法，讓學生親自去體驗去驗證，經歷從感性認識到理性認識的過程，從而讓學生印象深刻的突破難點問題。
四、擴展探究：
能不能利用以上的實驗方案求解重力產生的加速度。學生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。
閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標準值，g=9.80665 m/s2。通常的計算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10 m/s2。
呼應開頭：請同學們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運動的理解。
最后：和同學小結結束課程
在板書上的設計：
盡可能的通過板書體現本節課的教學流程和教學思路同時突出重點內容，盡量讓學生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。
設置作業超市 （ABC）三個難度的試題讓學生自己選擇。同時設計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學課后思考鉆研。
三、課堂教學反饋及調整策略;
1、這里一定要注意提醒學生先開打點計時器后放手，但是可能會有少部分學生如果測量△s=aT2，那么就不涉及這個問題，而這些學生往往不能夠想到原因，教師可以根據學生情況適當的知道，必要時要停下來講解或討論。
2、計算重力加速度時，沒有必要讓學生再做一次實驗，只要采用一組學生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結果已經有學生計算出來了。
3、課堂教學由各個環節組成，各環節之間盡量通過一些恰當的語言和問題靈活的串接起來，給學生一個完整的而非堆砌的感覺，也會讓學生更容易理解知識背后的邏輯關系
以上是我在本節課的課堂教學中的部分環節采用探究式的教學方法，來突破自由落體運動重難點的一點嘗試和想法，有不妥當的地方還懇請各位評委多多批評指正！
電容器分類教案 篇3
土力學實驗是土木工程專業的一門基礎課程，在學習這門課程的過程中，學生們需要通過實驗來了解土壤的力學性質及其影響因素。在本次土力學實驗中，我認真學習了實驗內容，積極參與了實驗操作，并深刻體會了實驗的意義和價值。
首先，我們進行了土的黏性試驗，這是通過黏度計來測量土的黏性系數。在實驗過程中，我發現土的黏性系數與土的粘性有關，同時還受到土的水分含量、壓實度等因素影響。通過實驗我不僅理解了土的黏性的概念和變化原因，而且還提高了對黏性值的精確度。
其次，我們進行了土的剪切試驗，利用剪切測試機來測量土的剪切強度。在實驗過程中，我發現土的`剪切強度不僅與土體的性質有關，同時還與應力狀態、壓實度等因素有關。通過實驗我可以更好的.了解土體的力學性質，因為剪切強度可以反映土體的抗剪性能。
此外，在實驗中，我們還進行了多維固結試驗和壓縮試驗。多維固結試驗是測量土的壓縮性質，壓縮試驗是用壓實機測量土壓實特性，這兩個試驗對于了解土壤的壓縮性能以及壓縮變形性能十分重要。在實驗中，我學會了如何利用多維固結儀來測量土的壓縮性質，并且充分了解了土體的應力—應變關系。
通過這次土力學實驗，我深刻認識到了土的物理性質和力學性質對土建工程的重要性。實驗還幫助我加強了實踐操作能力和動手能力，同時也提高了我對土力學理論的認識程度?？傊谶@次實驗中，我通過耐心學習、積極實踐，深刻體會到了實踐創新、理論聯系實際的重要性。
最后，我認為，作為土木工程學生，我們需要深入了解土壤，學習如何利用實驗手段來研究土體的力學性質。僅僅依靠書本知識，還不足以完全理解土體的行為特性。通過實驗學習，我們可以更好地理解土體的物理化學特性，增強實踐能力和動手能力，在未來的工程實踐中可以更加得心應手。
電容器分類教案 篇4
通過了一周的電子電工實訓，我學到了很多課本上沒有的知識，比如說焊接技術、故障排除能力、元件的外表識別等等，拓展了自己的的視野。
在實訓中我認識到雖然有的電路看起來很簡單，但是實際操作起來確是很容易出錯，通過反復的排除和檢查才能將故障找出，這使我認識到自己經驗的不足。在這次實訓的項目里用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓，我能夠識別相關的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩壓器等常有的電子元器件，知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規格、正負極的區分、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。通過這一周的電子工藝實訓，也培養了我的膽大、心細、謹慎的工作作風。也要求操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的.受傷。在實訓中令我感觸最大的是電烙鐵的使用，雖然看起來很簡單，但是初次使用非常容易燙傷，開始時焊接的電路也不合格，常常出現虛焊、假焊、拉尖現象，從而影響電路的性能和外觀，而這些只有通過自己的不斷訓練才會熟能生巧。
這次實訓使我懂得了動手能力的重要性，紙上談兵在實際生活中是沒有什么意義的。通過實訓，我的動手能力得到了增強，學會了基本電路的焊接以及調試，但是我知道自己學會的還只是皮毛而已，在今后的生活和學習中我會自覺的加強自己動手實踐的能力，把每次鍛煉自己的機會都當成自己的“實訓”。
電容器分類教案 篇5
雨水落在草地上，使它迅速生長；落在小花上保持濕潤；落進我的心里，卻有一絲說不出的思念......
我剛八歲的時候，爺爺帶我去爺爺家后院爬山。那座山也不高。它很快爬了上去。站在高處往下看，別提多美了！爺爺說：“看，苗苗，這是我們的家，這是我們的學校，這是市場……”我大聲說：“爺爺真不敢相信你知道這件事！”
之后我把注意力轉向一棵矮樹：“爺爺，這是什么樹？”爺爺回答：“這是一棵小筏樹！”“哦，爺爺，怎么這么短？”我好奇地問。“別看矮，說不定明年就比你高了！”我的眼睛是圓的，像一只不服氣的貓。然后我下定決心要長得比它高：“你這小筏樹，我要比你高?！敝笪覛夂艉舻幕丶伊?。爺爺一直在笑，我年輕的時候，不明白爺爺在笑什么。
從那以后，我每天吃的飯比以前多了。吃完后，我跑到山上比木筏樹高……不知不覺，三年過去了，筏樹已經長成參天大樹。我沒有他的枝葉高。這時，我想起了楊牧的一句詩：在我離開家鄉之前，我的家鄉是一幅攤在地上的畫。我在畫上走來走去，只看到天空中遙遠的云彩。離開家鄉很遠的時候，家鄉是一幅掛著的畫。當你抬頭時，你可以看到沒有月，透過一層薄薄的紗......
電容器分類教案 篇6
云兒，你是奶奶從另一個世界寄來的信嗎？你是奶奶送的禮物嗎？你是奶奶永恒的金色連衣裙嗎？你是...
你就像錦緞、絲綢、絲綢和縷絲。你充滿柔情，仿佛奶奶在用慈愛的目光看著我。
慢慢的，你擋住了陽光。此時，你容光煥發。那是成為上帝使者的奶奶嗎？她一定穿著一件白色素凈的長裙，頭上戴著一個漂亮的光環。那笑容依舊親切。你越來越閃耀。奶奶好像要去吃飯，戴著金銀面紗。她看起來年輕多了。中午，你越走越慢，最后停了下來。那是吃了一頓飽飯正在休息的奶奶！
當你醒來，休息讓你精神煥發，再次向前奔跑。你左右轉了一會兒，好像奶奶在院子里的大松樹下和我們玩游戲！
到了晚上，你被夕陽染成淡紅色，然后變成粉色，桃紅色，紫色，深紅色，最后變成紅色。每當這種情況發生，我奶奶就必須坐在院子里的舊木椅上，搖著她的大蒲扇，講一些古老的故事。我聽得津津有味。
你在下沉。奶奶從樹林里采了蘑菇，放在竹籃里，沿著青磚路搖搖晃晃地走著。駱駝的背被多年的艱苦生活折磨著。
奶奶，別走！但你微笑著消失在山后。奶奶明天會再來看我嗎？
云兒，請隨時告訴我關于奶奶的消息，好嗎？謝謝你。
電容器分類教案 篇7
在本次實習中，有一項重要的訓練就是焊接。通過老師講解，我了解到焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作可以概括為“五步法”——準備施焊、加熱焊件、熔化焊料、移開焊錫、移開烙鐵。在一開始聽到時，我有點不以為然，覺得聽上去挺容易的，然而事實上在實際動手時才發現問題百出，需要長時間練習才能真正掌握。并且在通過反復練習，完成老師的練習任務要求后，我的焊接技術有了一定提高。
其實在我焊完第一個點，并且焊得“慘不忍睹”時，對于焊接我產生了一點小小的排斥感，但是并沒有因為心理上的抵觸而放棄，當我終于能用最短時間完成一個合格的焊點時，最開始那種對焊接的排斥感早已煙消云散，取而代之的則是對自己動手能力的`信心。在這一過程當中我最深的一點體會就是：很多東西看似簡單，但實際上卻并非如此，只有真正地切身體會后才能明白其中的要點和奧妙。理論上懂得并不代表實踐中能操作掌握。
這次我們的焊接練習還只是簡單地練習一個個焊接點而已，但是就是如此簡單的操作，卻讓我學到了不少知識。由于我們練習時使用的焊錫是一種極易氧化的金屬，因此在焊接前一定要清理烙鐵，在清理時我們首先用濕紙巾擦拭一遍，然后在通電加熱一會后插入松香中，由于松香是一種還原劑，因此可以較好地清除掉烙鐵表面的氧化物。同時，在焊接時，應該先用烙鐵加熱焊件，然后在將焊錫伸到焊接點融化。在焊接時，一定要注意虛焊、連焊等問題。所謂虛焊就是焊接點只有少量的錫抱住，可能造成接觸不良，時通時斷；而連焊，顧名思義就是把挨得比較近的點焊在一起了，這樣不僅會影響焊接電路的準確性，嚴重的可能會造成電路短路，器件損毀，甚至出現某些安全隱患。最后在焊錫溶化后，我們應該先移開焊錫再移開烙鐵。
除此之外，還有溫度的控制等細節問題，這里就不一一贅述了。當然，在練習時，老師也一再強調要節省材料，避免浪費，不僅僅因為我們的焊接材料——錫絲是一種價格比較高的金屬，更重要的是需要養成良好的操作理念，不僅僅是焊接練習中，在其他實驗操作中，都應該注意盡量節省材料。
總之，通過這次的練習，我受益良多，一方面是技能上有所提高，另一方面我明白了只有實踐才是硬道理。不要因為一件事情看上去或者聽上去簡單，就自以為掌握了，就眼高手低。只有通過實踐和反復的練習，才能熟能生巧，才能真正掌握。而不是僅僅理論上會，真正動手就狀況頻出、錯誤繁多。
電容器分類教案 篇8
一、物理復習的指導思想
1、全面復習，打好基礎，降低難度，有所改變。高三復習重點是概念和理論的分析，在注重核心和主要知識的基礎上落實每一個知識點。
2、指導學生，學會復習，提高能力。在老師的指導和引導下，學生自主編織知識網絡，自主總結，加強對所學知識的運用，解決不學的問題，進一步提高用新知識解決不學的問題。
3、創新質疑，強調聯系實際，加強實驗。學會正確簡潔地表達實驗過程中的實驗現象和結論，尤其是在寫作中。在日常生活中從多個角度觀察、思考和理解生活、生產、科技和社會問題，學會應用知識。
4、嚴格規范，認真審題，減分。比如測量單位規范、實驗操作規范、學科術語規范、解題格式規范。
二、加強教研活動，提高教研水平
學期初，以《教學指導意見》和《考試說明》為基礎，結合學校安排，算出物理教學進度。
1、教案和教研課題確定后，備課組各成員進行具體分工，設置時間、地點和中心發言人，開展教研專題活動，安排配套練習的準備。本文就教材分析、考點研究、學生在過程分析中的思維障礙和錯誤進行了深入探討。每次研討會都有中心發言人發言，大家交換意見，達成共識。
2、加強相互傾聽和評價活動。大家各聽一次，討論教學環節的處理，學習方法的指導，物理思想的培養。
3、嚴格執行教學常規，提高教學質量。根據學校要求，每周定期舉辦備課小組活動，每次活動都是定人、定計劃、定主題。備考組要符合統一的教學要求：統一進度、統一實踐、統一考試等。但在專題教學中，我們提倡百花齊放，鼓勵教師大膽創新。每天練習一篇(16節，包括知識點、例題、習題、分層作業等重點)，可以提高學生學習興趣，提高教學質量，積累經驗，有效控制作業量，規范作業批改。
4、集體備課可以充分利用集體的智慧和力量。對于教學中遇到的各種疑難問題，每個老師都可以毫無保留地積極說出自己的意見和建議，經常一起認真研究教材、教學內容、教學方法和教學策略，認真選擇例題、習題和試題，認真審題，盡量避免不必要的錯誤，做好教考后的反思，及時調整教學策略，不斷提高教學效果。加強與兄弟學校的聯系，取長補短，互通需求，合作共贏。加強信息收集和整理。
第三，認真整理培訓資料，上好每一節課
1、重視主要知識，加強學科內部整合，同時兼顧非主要知識。
一輪復習重點介紹物理學的主要知識，包括運動定律、牛頓定律、機械能、帶電粒子在電場和磁場中的運動、電磁感應定律。第二輪加強了學科內部的整合，其中頻率較高的整合點往往表現為：
牛頓定律、圓周運動、萬有引力定律和ene的整合
2、應加強實驗綜合能力，重視理論聯系實際能力的培養。
理科綜合考試中的物理實驗不僅要考查獨立完成實驗的能力，還要考查設計簡單實驗的能力。我們要適當做一些實驗，包括設計性實驗，思考如何用所學的物理知識、實驗方法和儀器設計簡單的實驗。在日常教學中，應注意結合實際應用，拓展學生視野，設計、選擇和收集理論與實踐相結合的練習，增加學生對此類練習的訓練，引導學生觀察、收集和整理生活和生產實踐中涉及的物理知識材料。培養學生從實際問題中正確提取物理模型的能力。
3、提倡說練結合，獨立思考，規范解題，提高表達能力。
少說話，多說話，多練習，要給學生充足的思考時間，多講高考真題，說練考結合，講究效益。
用基本問題訓練學生的解題方法，培養學生正確良好的解題習慣，正確分析學生知識和能力中存在的`問題，設計有針對性的習題，培養學生獲取和處理信息的能力，建立物理模型，培養學生計算具體數字和獨立思考的能力。
要加強解題的規范性指導和訓練，力求文筆干凈工整，語言表達簡潔，符號使用合理，方程羅列準確規范，不斷提高表達能力。
4、加強開放性、敘事性、討論性練習的答題訓練，尤其是圖像和圖表練習的訓練。
近年來，高考圖像和圖表題顯著增多，應用物理解決物理問題的考試不斷加強；從近幾年高考的趨勢來看，考查記敘文和討論題的可能性也在增加；要注意和訓練。
5、關注陳題型中的傳統典型模式和教材
電容器分類教案 篇9
教材分析
歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。本次課的邏輯性、理論性很強，重點是學生要通過自己的實驗得出歐姆定律，最關鍵的是兩個方面：一個是實驗方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學生在實驗的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點而不是難點。學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由于實驗的難度比較大，學生出現錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協助，所以這次課采用啟發式綜合教學法。
教學目標
知識與技能
①使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。
②通過實驗認識電流、電壓和電阻的關系。
③會觀察、收集實驗中的數據并對數據進行分析。
過程與方法
①根據已有的知識猜測未知的知識。
②經歷歐姆定律的發現過程并掌握實驗的思路、方法。
③能對自己的實驗結果進行評估，找到成功和失敗的.原因。
情感、態度與價值觀
①讓學生用聯系的觀點看待周圍的事物并能設計實驗方案證實自己的猜測。
②培養學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學精神。
重點與難點
重點：掌握實驗方法；理解歐姆定律。
難點：設計實驗過程；實驗數據的分析；實驗結果的評估。
教學方法
啟發式綜合教學法。
教學準備
教具：投影儀、投影片。
學具：電源、開關、導線、定值電阻（5Ω、10Ω）、滑動變阻器、電壓表和電流表。
板書設計
已學的電學物理量：電流I、電壓U、電阻R。
猜測三者之間的關系：I=UR、I=U/R、I=U—R、……
實驗所需器材：電源、開關、導線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。
實驗電路圖：見圖—10
記錄表格：
結論：（歐姆定律）
教學設計
教師活動
學生活動
說明
復習提問
①我們學過的電學部分的物理量有哪些？
②他們之間有聯系嗎？
③一段導體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化？當導體的電阻越大，通過它的電流如何變化？
學生以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學案上。
這部分問題學生以前已經有了感性的認識，大部分學生回答得很正確，即使有少數同學回答錯誤也沒有關系，學生之間會進行糾正。
導入新課
提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎？
讓學生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關系式。
學生大膽猜想。
不論對錯，教師都應認真對待，但應該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應該引導學生在原有知識的基礎上有根據，符合邏輯進行猜想。同時可將所有學生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學有啟發作用。
進行新課
一、設計實驗
讓學生闡述自己進行實驗的初步構想。
①器材。
②電路。
③操作。
對學生的實驗方法提出異議，促使學生思索實驗的改進。
鎖定實驗方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數據記錄方法、操作過程。
學生按照學案的過程，補充實驗器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實驗操作過程。
學生根據老師提出的異議，討論實驗的改進方案，并修正器材、電路圖、操作方法。
設計實驗部分是一個難點，教師要進行引導，不要輕易否定學生的想法，在設計過程中教師可以提出啟發性的問題，讓學生自我發現問題。
二、進行實驗
教師巡視指導，幫助困難學生。
學生以小組為單位進行實驗。
實驗數據之間的關系非常明顯，要讓學生從分析數據的過程中感受歐姆定律發現的邏輯過程，傳授學生控制變量法。
三、分析論證
傳授學生觀察數據的方法，投影問題，讓學生通過觀察數據找到問題的答案，最終得到結論。
學生根據教師投影出的問題觀察數據，在回答問題的過程中發現規律。
四、評估交流
讓學生討論在實驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，教師引領回答幾個大家普遍遇到的問題。
學生小組內討論。
使學生意識到共同討論可以發現自己的不足，借鑒別人的經驗。
鞏固練習
擴展記錄表格，讓學生補充。
投影一道與生活有關的題目。
學生補充表格。
學生在作業本上完成。
這個練習很簡單，但能使學生沿著前面的思維慣性走下去，強化學生對歐姆定律的認識。
這一道練習主要是讓學生了解歐姆定律在生活中的應用。
課堂小結
讓學生歸納這節課學到的知識，回顧實驗的設計和操作過程，既強化了知識又鍛煉了學生歸納整理知識的能力。
學生歸納。
讓學生意識到課堂回顧的重要性，并培養學生歸納整理的能力，對提高學生的自學能力有重要作用
電容器分類教案 篇10
一.教材分析：
1. 教材的地位與作用：
本節是在學生已掌握了牛頓第一第二第三定律及牛頓運動定律的應用基礎上，進一步研究牛頓運動定律在實際生活中應用的一節課。是人教版02年審查通過的高中《物理》必修本第一冊第三章《牛頓運動定律》中的第七節。是牛頓運動定律在生活中的實際應用; 超重與失重又是生活中學生容易混淆的兩個概念。因此，本節課不論從“學以致用”上還是從糾正生活中錯誤觀念上都有著重要的意義。
2. 教學目標的確定及依據：
教學大剛中指出，物理知識在生活、生產和科學技術中有廣泛應用。物理學的研究方法對探索自然現象具有普遍意義。高中物理教學內容應該包括與基礎知識聯系密切的實際知識，要引導學生弄清實際問題中的物理原理。培養學生科學精神、科學思想、科學態度、科學方法與創新精神、創新能力。再結合學校提出的“人人都是德育工作者”，依據教學目的和原則，以及學生的學習現狀，我制定了本節課將要完成的教育目標：
① 知識目標：知道什么是超重與失重;運用牛頓運動定律研究超重與失重的實質。
② 能力目標：培養學生運用牛頓運動定律分析和解決問題的能力。
③ 德育目標：滲透“學以致用”的思想，激發學生的學習熱情。
3. 重難點的確定及依據：
以往的教學經驗使我體會到：學生對牛頓運動定律的簡單應用普遍感到不難，但對一些基本概念理解不深刻，容易從物理名詞的表面結合語文分析字詞的方法錯誤理解。為此，教學過程中我將學生理解超重與失重的實質以及如何運用牛頓運動定律研究超重與失重的實質作為本節重點。
二.教材處理：
1.學生現狀及對策：
高一學生正處于好奇心強，自主意識增強的階段，所以，在教學中注重從實況錄象入手，抓新奇促興趣;而且，雖然學生已學習了牛頓第一第二第三定律及牛頓運動定律的簡單應用。但學生在生活中存在的習慣思維、先入為主的思維定勢讓學生對超重與失重的初步印象就是超過重力、失去重力。所以仔細講解超重，讓學生自己歸納類比失重。達到糾正錯誤、指導學法、主動參與的效果。(探究此過程正是培養科學精神、科學態度、科學方法的過程。)
2. 教學內容的組織與安排：
為了更好的完成本節課的教學任務，讓學生盡快掌握知識，針對學生的認知規律，借助電教和多媒體教學手段，使學生能直觀感覺知識，在此基礎上激發學生探索知識的正確性，進而過渡到對超重與失重實質的認識。
三.教學方法和手段：
1. 教學方法的采用：
教無定法，教必有法，貴在得法?，F代教學觀明確指出：教師是主導，學生是主體。學校反復強調要充分發揮學生的主動性。再根據本節教學內容及教學目標以及學生認知規律 ，我采用啟發、引導、探索、類比、總結相結合的教學方法，啟發、引導學生積極思考，產生濃厚的學習興趣，然后發揮學生的主觀能動性，讓學生探索、類比、總結，實現“兩種方式”的根本轉變，充分發揮學生的主體作用，并且體現課堂是德育的主陣地。
2.教學手段的采用：
根據本節內容的特點，為了更有效的突出重點，突破難點，提高課堂效率，使學生盡快掌握本節的教學任務，除采用常規的教學手段，特采用電教和多媒體教學手段，激發學生的學習興趣，強化記憶，節省教學時間，會收到事半功倍的效果。
四.教學程序：
1. 激趣引入：(5分鐘)
上課前，利用片頭中的名人名言激勵自信、自強、勇于探索(體現人人都是德育工作者)。上課后，通過神六升空圖片引出課題(板書課題)。讓學生講解對超重、失重的感性認識，提出本節教學目標。接下來通過“趙老師測體重”的實況錄象從身邊事入手，引導學生對比指針變化(提出問題)，制造一種激發學生求知欲的物理情景，使學生獲得感性認識，激發學生的學習熱情，使學生產生研究探索熱情后引入新課。
2. 突破重難點：(15分鐘)
從高教版王淑賢著的《力學》第四章第五節對重量、重力概念入手，首先破除學生心中重量就是重力的錯誤認識，進而分析超重失重的由來及其與語文字詞分析的關系，讓教學內容明朗化。(重量、重力的'區分可以使本節教學內容變的輕松易懂，但同時應告訴學生重量是一個已經遺棄的名詞。)
結合教材中人在升降機中的情況，分析人對升降機上秤的壓力，幫助學生理解超重現象。應用牛頓運動定律分析研究超重狀態下重力不變，壓力變大,得到超重概念.然后讓學生練習課后習題3中的第4問，抽一學生演板(老師巡視，檢查學生對牛頓運動定律應用的掌握)。(充分發揮學生主體作用。)
之后，結合人在升降機中與此題引導學生給出超重完整的概念，尋找超重的規律，理解超重的實質。(投影顯示超重的概念、規律、實質，簡單板書)(充分發揮學生主體作用。)
3. 學法指導：(5分鐘)
為了使學生掌握類比、聯想的思維方法，培養學生觀察、抽象概括、分析問題、解決問題的能力，對于失重，就采用對比超重讓學生自己總結失重的概念、規律、實質。培養了學生的思維、節省了教學時間。突出以學為本，因學論教的要求，體現自主、探究、互動的組織、引導和情景創設等特征(投影顯示失重的概念、規律、實質，簡單板書)。(充分發揮學生主體作用。)
又通過閱讀教材與思考課后“做一做”，抽生回答總結完全失重的概念、規律、實質。分析解決“做一做”中的現象，增強“學以致用”，以及語言表達能力。(播放漏水的瓶子自由下落時的視頻，請學生分析，下落過程中水為什么不漏了?培養學生運用知識解釋實驗現象的能力。投影顯示完全失重的概念、規律、實質，簡單板書)(充分發揮學生主體作用。)
4. 適當擴展，自由提問：(5分鐘)
①完全失重的空間里還有許多未被開墾的處女地，各國宇航局都力圖率先在這些領域取得突破性進展，為此，發達國家的宇航局也曾向世人征求可在飛船里進行實驗的方案。北京市一名中學生曾設計出一個方案：即研究在完全失重的條件下，人的思維反應速度是不變、變快還是變慢。受到了發達國家宇航局的關注。如果在座的各位同學在這方面有什么奇思妙想，不妨寄與我國宇航部門，希望將來在我國飛船上進行的實驗里，有你們設計的方案。
②環繞地球飛行的宇宙飛船里用秤是稱不出任何物體的重力的。說明宇宙飛船里的物體處于什么狀態?飛船內的空間是一個什么樣的空間?飛船內的物體都處于完全失重狀態，飛船內的空間是一完全失重的空間。(投影顯示)
③生活中有沒有超重、失重、完全失重?讓學生舉身邊的事例(過山車、汽車變速上下坡、蹦極等)，與學生的已有的生活經驗結合緊密;讓學生自由提問，師生共同討論解惑。 “學以致用”，增強興趣。充分發揮學生主體作用。
5. 反饋練習，首尾呼應：(5分鐘)
回顧引入時趙老師在秤上起立時指針偏轉(投影顯示)，讓學生解釋原因。突出本節所學，充分調動學生積極性，強化鞏固所學知識。此處有難度，可以先提示學生分析起立過程的運動狀態如何變化。(充分發揮學生主體作用。)
6. 歸納總結：(5分鐘)
讓學生歸納總結本節知識，突出超重與失重是兩種現象,其研究都運用牛頓運動定律解決。目的是強化所學，加深理解，加強記憶與理解，充分發揮教師的組織、引導、指導、幫助等作用。發揮學生主體作用，把主動權交給學生。促進全體學生主動發展。突出科學探究和師生互動。(從實踐到理論再從理論到實踐)
7. 布置作業：(5分鐘)
電容器分類教案 篇11
教學目的
1．理解歐姆定律的內容和公式。
2．會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。
3．通過介紹歐姆定律的發現問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。
教學重點和難點
歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。
教具
小黑板。
教學過程
(一)復習提問
1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。
2．將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？
學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。
教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。
(二)講授新課
(板書)二、歐姆定律
1．歐姆定律的內容和公式
內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。
如果用U表示導體兩端的電壓，單位用伏；
用R表示導體的電阻，單位用歐；
用I表示導體中的電流，單位用安。
那么，歐姆定律的公式寫為：
對歐姆定律作幾點說明：
(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。
電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。
(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的(教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上)。
需要在字母旁加腳標時，I、U、R的腳標應一致。
(3)歐姆定律的發現過程，滲透著科學家的辛勤勞動。
向學生介紹歐姆的優秀品質，并對學生進行思想教育，要抓住以下三個要點：
其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩定的.電源。
其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩定的電源，又經過長期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。
其三：我們應學習歐姆的哪種優秀品質。
(4)歐姆定律為我們提供了解決電學問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行計算。
下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。
(板書)2．應用歐姆定律計算電路問題。
介紹解題的一般步驟：
(1)讀題、審題。
(2)根據題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。
(3)在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。
(4)選用物理公式進行計算(書寫格式要完整，規范)。
【例1】一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。
教師結合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。
已知：R=807歐U=220伏
求：I=？
答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。
【例2】如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過的電流為0.45安時才能正常發光。要使這種指示燈正常發光，應加多大的電壓？
由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。
已知：R=6.3歐I=0.45安
求：U=？
答：要使這種指示燈正常發光，應加大約2.8伏的電壓。
【例3】用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7.2伏，用安培計測出通過這段導體的電流為0.4安，求這段導體的電阻。
學生個人作練習，由一位同學在黑板上解題，然后教師進行講評。
在解例3的基礎上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節課我們將學習用電壓表和電流表測定電阻的方法。
(三)課堂小結
明確歐姆定律這一電學中極其重要的規律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。
(四)鞏固知識
討論課本46頁“想想議議”中的問題。
(五)布置作業
課本習題
補充計算題：
1．某電流表的電阻為0.02歐，允許通過它的最大電流為3安，通過計算回答，能否把這個電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？
2．有一個電烙鐵，工作時電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？
3．家庭電路中的某燈泡正常發光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？
閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
電容器分類教案 篇12
在本學期的電工實驗中，我學到了很多基礎電路的知識，鍛煉了實際操作電路的能力，感受到了電工學科的奧妙和魅力。在這些實驗中，我應用了電學、電路、模擬電路、數字電路等知識，加深了對這些知識的理解和掌握。下面是我在實驗過程中所獲得的心得體會：
第一、電機實驗
電機實驗是電工實驗中最基礎和最重要的實驗之一。通過實驗，我了解了不同種類的電機，不同類型的`電機有著不同的轉速和轉矩，以及不同的應用場所。要確定電機的種類和性能參數，還有電機的應用場所和周邊設備的匹配是很重要的。
第二、LED實驗
LED 實驗是一項比較簡單的.實驗，但是它能讓我們更深入地理解電路中的電流、電壓和功率關系等基本概念。通過實驗，我了解到 LED 的基本工作原理及其在實際應用中的優勢，同時也更加了解了電視機、電腦機箱和智能家居等家用電器中所使用的 LED 燈的原理和結構。
第三、放大器實驗
放大器實驗中最常常使用的就是運放電路，我通過實驗掌握了運放電路并學會了運用它來實現各種功能，如放大器、比較器、濾波器等。在實驗中，我還注意到的是要正確使用電路布局和電路元器件，保證電路的穩定性和精度。需要注意的是，放大器實驗中的每個元件都有其特定的規定樣式和接線要求，而元件失去精度，會導致電路輸出的信號失真。
第四、數字電路實驗
數字電路實驗是我最喜歡的實驗之一。數字電路更數字化，因而更加抽象化和數學化。數字電路有廣泛的應用領域，如電子計算機、通訊、交通、自動控制等領域。在實驗中，我學習和掌握了數字電路的邏輯基礎和原理，如二進制代碼、邏輯電路、時序邏輯等。同時，我學習了使用 Verilog 語言進行數字邏輯設計的基礎語言和方法。雖然數字電路實驗比較抽象，但是它深入地展示了電子科技的核心知識和應用方向。
總之，電工實驗讓我深刻地認識到電工學科在現代社會發展中所起到的重要作用。它是現代電子技術、電力技術、通訊技術、自動控制技術等諸多領域應用的知識源泉。在學習電工實驗過程中，我加深了對電工學科的了解，掌握了實際操作技能，并且拓寬了我的科學視角和實踐經驗。我相信在未來的學習和工作中，這些經歷和收獲會給我帶來更多的機遇和挑戰，讓我在實踐中不斷成長和進步。
電容器分類教案 篇13
本學期高三物理備課組工作重點是高三一輪復習。一輪復習是整個復習中最關鍵的環節，它對知識的理解深化和夯實，對能力的培養提高起著重要作用。為增強復習的計劃性、目的性和實效性，高三物理備課組在學習研討基礎上，結合本級學生實際特點，特制定高三第一輪物理復習工作計劃如下
一、工作目標：
加強教學研究，實現課堂教學效率的提高，從而提高整體教學質量，同時提高教師的業務素質，提升教學研究能力。同時狠抓高三學生學習質量，對復習過程精益求精，提高應試成績。
二、指導思想：
一輪復習的指導思想是：立足課本，抓綱靠本，夯實基礎，聯系實際，關注信息。
一輪復習要抓好學科基礎知識的落實，以新大綱為依據，以教材為線索，以考試說明中的知識點作為重點，注重基本概念基本規律的復習，理解含義，掌握產生背景、適用條件、與相關知識的聯系，弄清它們的本質，會運用他們分析解決實際問題。復習中要突出知識的梳理，構建知識結構，把學科知識和學科能力緊密結合起來，提高學科內部的綜合能力。復習中強化解決問題的基本方法，增強學生接受信息、處理信息、解決實際問題的能力。
三、加強教學研究：
(1)我們要堅持發揮集體的力量，搞好集體備課、互相學習取長補短。備課組的老師都根據自己所教的不同班級的具體情況再進一步補充完善備課筆記，爭取更加適合自己所教學生。在教學過程中我們要堅持“五統一”即“統一進度、統一教學目標、統一教案、統一考練、統一作業”。資源共享，相互交流。
(2)認真研究近三年高考的試題形式和試題特點，預測20xx年高考的走向,認真學習《課程標準》《考試大綱》，注意研究近幾年高考命題的`著意點與能力考查熱點，尤其要關注課改四省和全國考卷,使高三物理后期教學避免盲目性,增強針對性。
四、加強學生知識落實
加強定時訓練,作業、考練、錯題的批改，真正抓住學生對問題掌握不好的癥結所在，杜絕學生以任何理由不交作業，照抄作業現象，徹底消滅部分學生應付作業的現象。對于班級中的尖子生和物理困難生加強面批面改。研究好不同內容下的講評課,做到能讓學生講得有理,評得有據.
每周組織一次限時訓練，時間安排在晚自修第二節課后，組織學生興趣小組及時批改。每期試卷命題由備課組成員：xx等輪流命題，做到題目有針對性，有效簡練。
永嘉二中高三物理教學進度表
9月份1、完成第三章 牛頓運動定律復習(三周)備課組
2、準備第三章的單元測試卷(1份)
3、完成第四章 曲線運動 萬有引力與航天復習(兩周)備課組
4、準備第四章的單元測試卷(1份)
10月份
1、完成第五章 機械能及其守恒定律復習(四周)備課組
2、準備第五章的單元測試卷(1份)
11月份
1、完成第六章 電場復習(三周)備課組
2、準備第六章的單元測試卷(1份)
12月份
1、完成第七章 恒定電流復習(三周)備課組
2、準備第七章的單元測試卷
1月份
1、完成第八章 磁場復習(四周)備課組
2、準備第八章的單元測試卷
2月份
1、完成第九章 電磁感應和交變電流復習(三周)備課組
2、準備第九章的單元測試卷
-
想了解更多【電容器分類教案】網的資訊，請訪問：電容器分類教案
