人物作文素材積累摘抄
發表時間：2025-07-12人物作文素材積累摘抄免費復制(精選17篇)。
在學習、工作和生活中，作文一直是我們接觸的重要任務。作文可以分為小學、中學和大學（論文）階段。為了避免踩雷，掌握寫作技巧至關重要。以下是小編整理的17篇人物作文素材，供大家參考和積累。希望對大家有所幫助，歡迎閱讀！
人物作文素材積累摘抄 篇1
【摘 要】目前，小學生中對作文不感興趣或害怕寫作文的還是為數不少，如何引導學生學會積累寫作素材既是作文教學的重要任務，也是提高學生素質、面向未來教育的一項長期任務。
【關鍵詞】小學作文教學、積累素材、活動、生活、課外閱讀
積累寫作素材是學生寫好作文的基礎。幫助學生從不同角度、不同位置觀察社會，用不同的方法發現、收集和整理素材，既是作文教學的重要任務，也是提高學生素質、面向未來教育的一項長期任務。
目前，小學生中對作文不感興趣或害怕的還是為數不少，究其原因主要是感覺沒東西好寫。不少學生為了應付只能胡編亂抄，寫作內容虛假、空洞、乏味。這種做法使學生作文水平難以提高，以致作文興趣逐漸淡漠。
有鑒于此，我在多年的作文教學中對如何引導學生學會積累寫作素材進行了大膽嘗試，收到了較好的效果。
一、讓學生在活動中積累素材
小學命題作文要求學生所寫的內容一般都是學生所熟悉的，但很多時候學生對原本很熟悉的活動卻感到沒什么可寫，或者無從下手。于是，我經常選擇各種活動場景，讓學生身臨其境參與體驗，在活動中引導觀察、加強指導，從而積累寫作素材。
1. 開展校內活動。在早會、班隊活動、體育鍛煉、科技文體活動等活動課中，可以組織學生開展各種文藝、體育、科技活動和校內勞動實踐，待到寫作時，學生作文就會“言之有物”，而不會成“無米之炊”，學生所寫的作文就會生動活潑、充滿情趣。
2. 組織校外活動。在作文訓練過程中，我有意將學生的視線從校內引向校外，引導學生不斷走出校門，去尋找寫作的“活水”。
以上寫作實踐活動，從活動組織的形式來看，作文活動課分為集中型和分散型。集中型指以學校、年級或班級為單位組織的參觀、競賽、勞動等;分散型指以小組或個人形式搞的采集、辦小報、做家務等。開學初，我曾采取集中型的寫作活動形式，帶領全班學生通過集體搜集資料、調查訪問，了解家鄉近年來在交通設施、街道面貌、家庭生活等方面所發生的變化，完成了一篇習作。通過寫作，學生增強了熱愛家鄉的思想感情。而在假期中，我則給學生布置分散型活動，要求個人在長假期間至少參加一項社會實踐，可以是參觀訪問活動，也可以是勞動體驗，以日記、作文或調查報告等形式，寫出一篇自己覺得最為滿意的習作，培養了學生參與社會活動的能力。
在開展各類作文實踐活動中，既要減輕學生的心理負擔和作業負擔，又要明確活動不是單純的為作文而活動，而是對學生綜合能力的`培養，引導學生關注自然、關注社會、走向實踐、關注學生在活動中所表現出的獨特體驗，從而形成積極的人生態度。
二、讓學生在生活中積累素材
生活是創作的源泉，留心生活是充實學生作文素材的源頭。教師必須樹立大語文教學觀，事事都可作文，時時都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業，兩點成一線，視野狹窄，不能突破常規。事實上，我們所處的生活環境日新月異、豐富多彩，幾乎每天都在發生著不同程度的變化，即使每天在往返于學校的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊?？油莸男÷纷兂闪似教沟乃嗦?，路旁的荒地變成幢幢洋房，破舊的房屋變成了氣派的高樓，一盤棋局、一場游戲，俯拾之間都是寫作的素材。家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是學生寫作的好材料。這就要求學生在生活中做一個有心人，用自己的眼睛細心觀察，善于發現，學會思考。
三、讓學生從課外閱讀中積累素材
閱讀是吸收，寫作是表達，指導學生寫作必須與閱讀相結合。我們在重視引導學生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學生從課外閱讀中吸收營養，拓寬知識層面，增強語言能力，豐富寫作素材?！白魑墓Ψ蛟谖耐狻薄白x書破萬卷，下筆如有神”，小學生知識面和生活的接觸面都較為狹窄，如果將閱讀范圍僅限于語文課本，那么寫起作文來很有困難。
因此，我們在抓好課內閱讀的同時，指導學生在課外多讀書，多讀好書。我在班級里除了設置了“讀書寫報欄”，及時更換報刊文章、抄寫學生習作、粘貼生活圖片、提供時事新聞，以開闊學生視野外，還辦了一個“讀書角”，讓每個學生帶來自己的課外書，供大家傳閱。
四、讓學生從記憶中提取寫作素材
兒童生活是多姿多彩的，兒童的活動是有滋有味的，美好純真的童年，快樂有趣的生活，總會勾起學生難忘的回憶和無窮的遐想。教師要去啟發和引導，讓學生從記憶中提取最有價值的生活素材來運用。小學生初學寫作，也只有對粗糙散亂的生活材料經過自己大腦不斷地篩選、整理，錘煉自己的思維，才能使寫作水平逐步提高。其實，我們成人也都會有這樣的感觸，要將日常生活中的見聞行之于文，得有個從感受到理解的過程。要使學生提高整理、運用信息的能力，在作文教學中就要善于引導學生從記憶中追尋素材，積累生活感悟。讓學生根據自己獨特的生活體驗，追憶腦中貯存的生活場景后再指導學生來寫文章，這樣就較為自然地把學生引入一個良好的寫作狀態，作起文來游刃有余，收到了較好的教學效果。
以上是自己在多年小學作文教學中對指導學生如何積累寫作素材的一點拙見，積累寫作素材還有許多途徑和方法，有待進一步去探討、嘗試和挖掘。
人物作文素材積累摘抄 篇2
1、寫日記——這種方法是一種比較傳統的積累作文素材的方法。
雖然比較傳統但是很奏效，用起來也很容易。具體操作是這樣的：先將我們現實生活中的具有典型意義的事件用日記的形式記錄下來，記錄時可以記得詳細一些，如果你真的不能詳細的記錄也可以簡單地先把事情的大致內容記下來。一些細節等以后用到時再回憶。所記的內容一定要有意義，要健康，這一點很重要。字數可以是數百字也可多一些，這有你的寫作水平來決定。記錄時一定要記清楚事件的時間、地點、人物、事件的起因、經過、和結果。這樣我們在日后回憶的時候也會很方便。
2、做摘抄
——這種方法很簡單，就是通過看書閱讀將一些好詞好句或者名人軼事摘抄下來，儲備到自己的素材庫中為以后作文服務。著這里摘抄的內容和范圍一定要清楚，千萬不能什么都抄，要有所選擇和借鑒。應掌握這樣幾個原則：（1）內容不新穎，全是一些老生常談的'東西，沒有新意也無創新可言的內容不要抄。
（2）經常看見的常識性的素材不抄。
（3）內容太深奧太難理解的素材不抄。
（4）內容不健康的素材不抄。
3、廣收集——這里是指有意的廣泛收集寫作文的素材。
形式包括從廣播、電視、報紙雜志、和別人的交流談話中搜集有用的寫作素材，并把它們記載本子上，為我們作文服務。
人物作文素材積累摘抄 篇3
1、不滿現狀，挑戰自我，勇于創新，是推動事物發展的動力。有一則寓言：烏鴉效仿老鷹抓綿羊，覺得抓不起想飛離，卻被羊毛纏住而被捉。烏鴉此舉固然有些魯莽，但精神可嘉。
2、雖然失敗了，可以為后輩提供經驗教訓，為創出一片新天地定下了基礎。
3、創新是歷史前進的動力，創新是一個民族進步的靈魂，創新是當今知識經濟的核心和標志。
4、人類的最高欲求，理應是時時創造生活，時時開拓生活。如果是墨守成規，因循守舊，就會被時代拋棄。
5、一個有著高超技藝的裁縫，因不懂得變通，而破壞了一件完美的作品。這是件多么可惜的事啊!
6、然而，他現在的循規蹈矩，可能只是破壞意見完美的作品，但從長遠的角度來看，一位技藝高超的裁縫就這樣被埋沒了。
7、而這一切的一切都只是因為他缺乏創新精神。
8、創新，是熔責任、勇氣、方法、態度、精神于一爐的實踐，是煙草業求得生存和發展的制勝法寶。
9、所謂創新，概括地說，就是繼承前人，又不因循守舊;借鑒別人，又有所獨創;努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新辦法，使各項工作體現時代性，把握規律性，富于創造性。
10、古人云：“沒有規矩不成方圓。”好像世界萬物都要遵循著特定的規則似的，成為人們無法逾越的鴻溝。
11、其實，有些成規卻成為限制人們手腳的枷鎖，限制了人們的發展，禁錮了人們的思想，阻礙了社會的進步。有時，我們也要打破陳規，勇于創新。
12、因此，創新還應破除舊觀念，老框框，只有這樣，我們才能邁出前進道路上堅實的步伐，走向新世紀。
13、正如那位學者出的一道題會得出不同的有理有據的答案那樣，其實答案本是豐富多彩的，若是只能得出一種答案，那么我們就要從主觀方面看看我們是不是思想僵化，是不是被局限在框框里了。
14、我們要在創新中求生存，求發展。沒有創新就沒有豐富多彩的物質世界。
15、如果說創新是一株幼苗，勇氣就是澆灌它的陽光雨露，惟有勇氣才能長出一株株的創新的`參天大樹，讓我們用創新去發出大陸，用創新建設屬于我們自己美好的未來。
16、賺錢可以沒有利潤，但卻不能沒有勇氣。生活可以沒有魚肉，但卻需要創新，沒有筆紙，但卻不能沒有思考，交友可以沒有煙酒，但卻不能沒有真誠。這創新真是給了一生巨大的財富啊！
17、創新要落實到社會每個角落。教育要創新，改革要創新，科技要創新。我們的生活需要創新，我們的社會需要創新，我們的國家與民族需要創新。沒有創新，就沒有豐富多彩的世界，我們要在創新中進步，發展。
18、踩著前人的腳印前進，最佳結果也只能是“亞軍”。學會創新，讓我們一起奮斗出自己的腳印！
19、我們要讓創新成為新時代中學生的“形象代言人”。我們要抓住時代給我們的機遇，運用我們的聰明才智，自主地去創造，哪怕是一次小小的嘗試，都會讓我們體會到創新的樂趣。創新，就是我們前進的動力，是我們發展的靈魂。
20、我們處在2l世紀之初，應繼承這種與時俱進、開拓進取的精神，在學習中培養創新精神，在以后工作中創造更大的價值。
人物作文素材積累摘抄 篇4
1、由“韓寒現象”引發對個性的思考
十七歲的高中生韓寒有一支頗具靈氣的筆?他先后在兩屆全國“新概念”作文大賽上獲一二等獎，其文筆引起不少名作家的欣賞，而且接連出版的處女作長篇《三重門》和散文集《零下一度》受到廣大讀者的歡迎，好評如潮。但正是這樣一位“文學神童”，竟因為學習偏科，被勒令留級重讀，最后他自己索性申請休學，以專心寫作。韓寒自言，他是一個有棱有角的紙團，卻正被放進杯水中，像紙團的命運，被水逐漸侵蝕和消融，自己的寫作靈氣也將被沖磨掉。為保住自己“個性”的棱角，韓寒勇敢地以一個應試教育叛逆者的身份和其特有的“個性”豁地站出來。
對于韓寒，眾說紛紜。但韓寒不過是一個勇敢地舉著靶子的人而已。韓寒的“個性張揚”，顯然帶著自身的勇氣和信念，所以在冷不防地接到冷矢時，仍能夠處之泰然，并以其鮮明的對抗態度，表明自己的立場和執著的追求。
“個性張揚”也得有一個限度?不能以張揚個性為名，而故意標新立異，刻意地捏造花樣，甚至于凌駕于集體、群眾利益之上和凌駕于法律之上，而應該以追求美好的人生為目標?且在不斷的美好追求中完善自己的個性。
[內涵解讀]我們要保持自己的個性，但張揚個性要有一個限度，要自我作認真的審視，拒絕浮躁，努力發現自己個性中積極實用的東西，以期待自己的潛能得到最大的發揮，創造最大的人生價值和社會價值。
2、錢鐘書一入清華，便開始創造一面又一項“紀錄”：讀書數量第一，發表文章第一考試成績第一，口出狂言第一?錢鐘書讀書愛做眉批，于是，清華圖書館在藏書上便到處有了“錢批”。1933年，錢鐘書從清華外文系畢業，校長親自告訴他要破格錄取他留校，陳福田、吳宓等教授都去做他的工作，想挽留他，希望他進研究院繼續研究英國文學，為新成立的西洋文學研究所增加光彩?？伤豢诰芙^道，整個清華沒有一個教授有資格充當錢某人的導師。其率真狂傲可見一斑。在清華，他還以專挑教授學者的錯而出名。1932年，周作人出版了專著《中國新文學的源流》。書一問世，頗得好評。然而，錢鐘書卻從中挑出了許多錯誤，且秉筆直書，毫不顧及周的'難堪。
人是要有點“狂”的個性精神的。這“狂”是一種表達，一種才氣的表達，更是一種自信的表現。是成功的不可缺少的一種個性品質。
抹殺學生個性創新能力的四大現象
國家科技部副部長尚勇曾在“創新中國論壇”上指出四大抹殺中國學生個性與創新能力的典型現象：乖孩子現象，木水桶短板現象，磨球現象，出頭椽子先爛現象。
乖孩子現象在中國非常普遍。許多家長和老師只要求孩子好好聽話，不注意培養孩子主觀能動性，甚至對孩子自主表現的個性進行壓制，這與“創新教育從娃娃抓起”背道而馳。
選才時應該寬容缺點，寬容失敗。尚勇認為中國企業在選擇人才時，對人才不夠寬容?尤其不寬容具有某一缺點的人，不寬容失敗的人，而傾向于“四平八穩”型人才。這種“木水桶短板現象”使中國喪失了不少具有某一特點的人才。他介紹，美國風險投資家最青睞曾有失敗經歷的人，因為這種人才知道如何避免不再失敗。
“磨球現象”與“乖孩子現象”類似。中國人習慣于將學生棱角打磨貽盡，培養一種溫和的性格。但是，沒有個性的孩子是不可能創新的。
中國人最愛打出頭鳥，這在教育中也得到表現。尚勇認為，中國學生從小就被教育“別出風頭”、被教育“出頭椽子先爛”，這些“道理”壓抑了孩子的潛力，使其創新性得不到發揮。
[內涵解讀]家庭教育、學校教育、用人單位的錄用人才標準是阻礙個性創新能力的重要環境。如何培養學生個性創新能力，教育理念和用人標準都得改變，全社會都要關注這一重大問題。
[優秀語段]
是青松，便有嶙峋的傲骨;是花蕾，便是嬌艷的風姿;是小草，便具不屈的精神。梅花不與繁花爭春，追求自己的個性，于是有了“暗香浮動月黃昏”的風韻;楊柳不慕青松的挺拔，追求自己的個性，于是有了“萬條垂下綠絲絳”的婀娜;楓葉不羨綠樹的蒼翠，追求自己的個性，于是有了“霜葉紅于二月花”的絢麗。
人生是一棵“咬定青山”的松，個性便是那“立根破石巖中”的執著，“千磨萬擊還堅韌”的毅力，“任爾東南西北風”的放達，只要你能堅韌的傲然挺立，個性就會綻放出奪目的光輝?！把┗筛邼崱本褪悄愕膶懻铡?/p>
如果說人生是一枝“凌寒獨自開”的梅，個性就是那默默浮動的暗香，只要你耐得住苦寒和寂寞，個性就會香遠益清。如果說人生是一個窄窄的湖泊，個性便是那“精衛填?！钡膱讨?。只要你朝著心中的信念永不言棄，個性就會張揚出瑰麗的彩虹。如果說人生一株蒲公英，個性便是蒲公英的傘，便是那隨風飛舞的一簇簇白毛團，正是有了那忽上忽下的飄飛，才會無數次重塑著生命的希望。
張揚個性有利于個人的發展，也有利于社會的進步，個性的色彩多樣，才會創造出色彩繽紛的世界;正是多樣的個性色彩才有你我之間的差別。因此我們需要個性的張揚，我們呼喚張揚個性。因為個性有大海的浩瀚深邃。因為個性有山峰的高聳起伏。因為個性有笛聲的悠揚。
人物作文素材積累摘抄 篇5
我從小喜歡集郵。我看見郵票，就從信封上剪下來，貼到我的集郵本上。據說，像我這樣的中國的集郵迷，已經多達三億。
在眾多的集郵愛好者之中，北京的劉超是特殊的一位。他不是泛泛的收藏郵票，而是把目光投向郵票上的帽子。比如，“中國古代科學家”郵票中李時珍戴的帽子;“八一”紀念郵票的中國人民解放軍海、陸、空軍帽子;關漢卿紀念郵票上關漢卿的帽子;“中國人民志愿軍凱旋歸國”紀念郵票上志愿軍戰士的帽子;杜甫紀念郵票上杜甫的'帽子;兒童特種郵票那12個孩子戴著12種不同式樣的帽子……他專門收藏這些跟帽子有關的郵票，接著他去查閱資料，去請教歷史學家、戲劇家、文學家，深入研究帽子，透過郵票這小小的窗口，讓人們看到了中國帽子的演變史!他舉辦了《新中國郵票上的帽子》專題郵展，引起參觀者莫大的興趣。
我所感興趣的不在于這郵展本身，而在于劉超獨創的視角：他展出的郵票，都是普普通通的郵票，然而獨具慧眼的他吹響了“帽子”郵票的“集結號”，產生了平中出奇、凡中顯異的效果，成為三億集郵愛好者中惟一的“帽子郵票專家”。他異彩耀人，一舉榮獲“中華全國郵票展覽”銀質獎!劉超出奇制勝，給了收藏迷們以深刻的啟示，不要忙忙碌碌于收與藏，還要善于思索，善于創新，善于想出不同于眾的新點子。
從劉超的“帽子”郵票，我聯想起小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。在中國，會拉小提琴的人不計其數，會哼越劇的人也數不勝數，然而青年作曲家何占豪把越劇跟小提琴結合起來，創一代之新，一炮打響，一舉成功。
當時，何占豪還只是上海音樂學院小提琴專業的一名學生，還未學過作曲。他從小在浙江一個越劇團中長大，熟悉越劇。他的思想上沒有什么框框，大膽把越劇與小提琴結合起來，與同學陳鋼一起寫出了小提琴協奏曲《梁?！?。當時，這在一般的作曲家看來，幾乎是不可想象的事!然而，《梁?！分詴懵曋型鈽穳?，就在于它一新耳目，別具風格。何占豪說：“我的創作，大的風格必須是中國的，小的風格必須是我何占豪個人的?！边@句話集中地體現了他的獨創精神。
其實，就京劇來說，“四大名旦”——梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云，他們各自成為一大流派，成功的緣由同樣是“獨創”兩個字。在眾多的畫家中，徐悲鴻的馬，黃胄的驢，齊白石的蝦，李可染的牛，也是由于富有獨創精神，自成一家，各樹一幟。
世界上最容易的事情，莫過于踩著別人的腳印走。這種因循守舊的人，就像老是圍著碾子打轉轉一樣，永遠不能走別人所沒有走過的路，創造別人所沒有創造的東西。正因為這樣，作為作家，我一直把這樣的格言奉為創作原則：既不重復別人，也不重復自己。我要努力寫出“人人眼中有，個個筆下無”的作品。只有敢于創一代之新，才能跨入成功之門。
哦，獨創可貴，貴在創新。
人物作文素材積累摘抄 篇6
在我們的生活中，需要感激的人有許多。有每天辛苦工作的爸爸，有教給我們知識的老師，有幫助過我們的.同學、朋友，有在我們遇到困難時對我們伸出援助之手的陌生人……
但你們要問我最感激的人是誰?那我會毫不猶豫的大聲告訴你——是我的媽媽!
媽媽有優點，也有缺點。媽媽每天都堅持給我和小妹洗衣服、煮飯……讓我們吃飽、喝好、穿的暖，還得忙著做家務，像個不知疲憊的小陀螺。還好有時爸爸在家，可以幫幫忙，讓媽媽休息休息。
每次，我一受傷，媽媽就會像護士一樣，給我處理傷口。媽媽也是一名老師，雖然很嚴格，但都是為了我好呀!你想想，遇到不會的題目，哪題不是她用心教我的?媽媽更是一位出色的廚師，她會做饅頭、包子、蛋撻、烤紅薯、烤羊肉、面包、紅豆酒釀……而且都很好吃呦!當我近視度數又加深了，她總會說：“哎呦!怎么辦哦!”
媽媽，我真想對您說，您是個優秀的媽媽。我非常感激您對我做過的每一件事。謝謝您陪我長大，以后我會我陪您到老!
人物作文素材積累摘抄 篇7
有的人最感激父母，因為父母給了我們生命。有的人最感激弟弟，因為他給我們帶來了快樂。還有的人最感激老師，因為老師教給了我們許多的知識。
我卻與他們不一樣，我最感激的人是陪伴了我6年的閨蜜，從小到大，她就像那一縷陽光一樣照耀著我，讓我得到了知識，讓我得到了快樂，更讓我得到了那無微不至的照顧。
我記得那一件事情發生在六年級上半學期星期五的一節體育課上，我在玩耍時感覺頭有點痛，以為是因為玩得太興奮所導致的，所以就繼續玩了起來。下課了我的頭比之前更痛了，肚子也開始疼了，所以我準備趴在桌上休息一會兒。這時，我閨蜜來到了我的身邊，看到我的`臉紅通通的，便問我：“你怎么了？”“是發燒了嗎？”問完之后就用那白皙手摸了摸我的頭，看那驚訝的表情，讓我心神不定。
原來我沒有發燒，這下把我嚇慘了，她就把我的水杯拿到水龍頭前，把我之前的水倒了，再幫我倒了點熱水，給我喝，但我不小心被這正在沸騰的水燙到了，她就幫我調節了一下水溫，再讓我喝，過了一會兒，我們班班主任進了教室，閨蜜就與班主任說了這事后，班主任就打電話給了家長，奶奶到了，我閨蜜就幫我拿著書包，走出了校門。
就因為這件事，讓我的淚水不由自主的掉落下來，這就是我最感激的人。
人物作文素材積累摘抄 篇8
我愛讀書，因為從書中，我尋找到了許多樂趣。
從景物書中，我似乎看到了山清水秀的世界；
從童話書中，我仿佛看到了可愛的小精靈；
從日記書中，我好像親臨作者所描繪的場景。
啊，讀書是一件多么美妙的事情！
我清楚地記得，讓我愛上讀書的，是一本叫《魯賓遜漂流記》的書。文章很生動感人，細節又描寫得合理得當，再加上精美的`圖片，讓羅賓遜的境界躍然紙上：困難，驚險，快樂，開心。都栩栩如生。
剛開始，我對《魯賓遜漂流記》并沒有什么感觸，可是越往后讀，就讓我越深有感觸。讀完這本書，我受益匪淺，仿佛去書海中遨游了一番。后來，我把這本書仔細閱讀了好幾遍，對書的了解也越來越深入?！皶x百遍，其義自見嘛！”
書面語有時是生硬的，但是我仔細品味，仿佛眼前出現了一個活生生的魯賓遜，他經歷的事在我眼前一幕一幕浮現，他說的話在我耳畔一遍又一遍回響，好像自己置身于故事中一般。這就是我愛上讀書的原因。
既然愛讀書，就要讀經典書。但是，要想找到一本好書，那是絕對不容易。所以，為了尋找自己喜愛的書，每個周末，我都要去書店瀏覽一番。有時候，我的錢不夠，就會把書中的精彩片段記錄下來，再定制起來，也算一本自制小書冊了。我買書的幾率很頻繁，所以我書架上的書品種頗多。
因為讀書，我獲取了許多知識，寫起作文來，有一種“文思如泉，筆走如飛”的感覺。書香伴我成長，書給我帶來無限歡樂，我愛讀書！
人物作文素材積累摘抄 篇9
很多人都愛讀書，我也不例外。我愛讀書是因為書能帶給我許多樂趣。
小時候，我最愛看的就是漫畫書了，因為當時家境并不富裕，所以隔壁張叔叔的雜貨店便成了我童年的快樂天地。雖然張叔叔開的是雜貨店，但是他在我的“甜言蜜語”下，竟聽從了我的荒唐想法——進購了一批兒童漫畫書。那時我不知道有多興奮呢！從那些漫畫書中，我懂得了許多人生哲理。在童年的歡笑聲中，我長大了。
隨著年紀的增長，我對書的渴望可以說是“更上一層樓”了。我開始接觸注拼音的童話、寓言及文學作品。讀《白雪公主》，它讓我懂得了——善良可以使災難化為塵埃；讀《拔苗助長》，它讓我明白了萬事都要遵守大自然的規律，不可違背，否則將事與愿違；讀《史記》，它讓我懂得了古代封建社會的腐敗。我還從這些書籍中得到過啟迪，受到過安慰，知道各種生物的生存潛“規則”……
我愛讀書。書帶我駛向知識的.海洋，令我“下筆如有神”。書，豐富了我的世界，滋潤了我的心田，提高了我的寫作水平……更重要的是——書帶給了我無窮無盡的樂趣！我想大聲地對炎黃子孫說：“我愛讀書！它將帶給你無窮的樂趣！”
人物作文素材積累摘抄 篇10
對于“讀書”這個詞，大家一定都很熟悉。因為它就在我們身邊?？墒?，有些人，確認為讀書是一種折磨，一種痛苦。我可不這么認為。
讀書，我從不會覺得它是一件麻煩的事兒，它給我的只有或快樂，或憂傷，或成長，或得到啟迪。而這些，都從書本中來，我跟著書中的主人公一起歡笑，傷心，恐懼，害怕。
讀書，我從不否認它是一種折磨，痛苦，不過，是它讓我從這種折磨，痛苦中回味了祖國不朽的歷史與清朝時期的'羞辱，讓我立志要為祖國爭光。
讀書，我從不覺得它很令人乏味，因為那一個個激動人心的故事，勵志故事，一直激勵著我前進；那一個個感人肺腑的故事，讓我驟然落淚，與文中的主人公一起憂傷。
讀書，它的重點不在于你有多快的將那本書讀完，而在于你看后有什么感受，想法。一本好書，不在于它的頁數，而在于它的內容。我們讀書的時候，要學習毛主席的讀書方法，毛主席在讀書時還愛做筆記，愛鉆研問題。在他所訂閱的所有報刊書籍里，到處都是他所做的筆記與他讀書的感想和摘抄。
讀書，它的樂趣在于讓你有了收獲，感想；它的樂趣在于讓你和文中的主人公一起成長，經歷風雪；它的樂趣在于讓你快樂，開心；它的樂趣在于讓你獲得啟迪，啟示與知識!
這就是讀書的樂趣!
人物作文素材積累摘抄 篇11
一、課題研究
（一）實踐價值
1、引導學生感悟中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養；培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法；能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文；具有自主識字、獨立閱讀、自主積累能力，形成良好的語感。
2、全面激發學生的語文學習興趣，提高學生學習語文的積極性，培養學生會識字、勤讀書、善積累、愛寫作的良好習慣，拓寬語文教學的時間和空間，提高學生的語文綜合素養。
3、在各項考級活動中，優化學法指導，增強同學間的合作、交流意識，全面提高學生的口頭語言和書面語言表達能力以及自我教育、自我管理、自我評價的能力，切實提高學生的語文素養和語文能力，提高學習效率，全面提高語文教學質量；提高學生的邏輯思維與理解能力，為其他學科的學習打好基礎，同時也為終身學習奠定基礎。
（二）理論價值
1、促進教師自主探究小學語文教學規律。在系列化考級活動中，由于包括了識字、寫字、閱讀、背誦、習作五個方面的內容，各項學習內容之間存在一定的聯系和規律，教師在引導學生參與考級過程中可以進一步研究各項學習能力之間如何相互促進，相互轉化，從而在語文教學過程中樹立大語文學習觀，促進學生語文綜合素養的提高，促進語文教學質量的全面提升。
2、營造良好的教育教學研究氛圍，幫助教師樹立“終身學習”的理念，全面提高教師駕馭課堂教學的能力和教育教學理論水平，全面提升教師教科研素質，引導教師探索全新的語文教學模式，努力建設一支富有創造生機的中青年骨干教師隊伍，把學校建設成一所散發濃郁書香的特色學校。
二、課題提出的依據
長期以來，小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區，閱讀面窄、朗讀水平差、語言積累少、語言表達能力弱似乎成了小學生的“語文通病”?！叭绾吻袑嵦岣咝W語文教學質量？”困擾著我們每一個語文教師。
20*年由國家教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。”“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、習作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！边@些論述有意識地將“語文素養”凸現出來，為小學語文教學改革指明了研究方向，也為“如何提高小學語文教學質量”提供了一個極具探究價值的突破口。
但是，學生語文素養的形成和發展僅靠語文課本中的內容是遠遠不夠的，要讓學生學好語文，必須要激發學生課外識字、閱讀、背誦和習作的興趣，引導學生拓寬語文學習渠道，激勵學生自主識字、自主閱讀、自主積累，培育學生熱愛祖國語言文字的情感，發展學生的思維，讓學生從小養成良好的學習習慣。但是在實際的教學時間中，由于缺乏具體規范的、可以操作實施的評價手段與活動，很難將課程標準中規定的各項具體要求，特別是課外閱讀和語言積累的數量落到實處。鑒于此，我們提出了《小學語文系列化考級實驗與研究》這一研究課題，準備采取切實有效的活動形式促進學生語文素養的全面提高。
三、課題研究的理論基礎與實踐基礎
（一）理論基礎
1、我校歷來重視教科研工作，先后承擔了十多項國家、省、市、區級課題，并取得了比較理想的課題研究成果。學校有較為優越的教學研究條件，能保證人力、財力的投入，有較為完善的教科研管理網絡。
2、目前，我們語文教研組18人，具有大專及以上學歷的教師占全體教師的95%，絕大部分教師參加過區級以上優質課比賽。教師的科研意識比較強，教學理念能夠與時俱進，教育理論水平較高，這一切都為我們進行課題研究奠定了厚實的基礎。
（二）實踐基礎
1、此課題已經在我們學校開展了近三年的時間，我們在進行各項考級的過程中積累了一定的經驗，也發現了其中存在的部分問題，這為調整實驗方向，采取更加科學有效的實驗措施，從而進一步開展實驗研究奠定了相應的基礎。
2、學校投入了一定的人力和財力，編寫了實驗研究所需要的輔助教材，購買了內容豐富適合兒童閱讀的書籍，編印了相應的考級證書，保證了開展實驗研究的時間，這都為課題研究的深入開展提供了強有力的保障。
四、課題研究的總體目標和主要內容
（一）課題研究的總體目標
課題研究的總體目標就是引領各位語文教師通過引導學生參加識字、寫字、閱讀、背誦、習作五項考級活動，努力激發學生的語文學習興趣，培育學生對祖國語言文字的熱愛之情，全面提高學生的語文綜合素養，進而提高全校的語文教學質量，促進學生整體學習能力的提高。同時在課題研究的過程中進一步提高教師的科研能力與教學水平，努力創建一支具有較強科研水平的語文教師隊伍。
（二）課題研究的主要內容
本課題研究的主要內容是：
1、研究各項考級所應達到的具體目標；
2、研究各項考級的組織形式與實施策略；
3、研究如何落實課程標準中對學生課外閱讀量與積累量的具體要求；
4、研究開展各項考級對學生整體學習能力的影響；
5、研究如何創建書香校園；
6、研究如何改變教師的職業生活方式，促進教師專業化成長。
五、課題研究的基本原則和方法
（一）課題研究的基本原則
1、開放性原則：閱讀考級和背誦考級的內容可以來源于學生的課本、自讀課本和課外書等，給學生一定的選擇空間，使學生能夠比較開放地進行閱讀。
2、靈活性原則：集中測評與和分散測評相結合，全?；顒?、級部活動和班級活動相結合，給實驗教師更多的空間，便于發揮教師的積極性。
3、激勵性原則：語文系列化考級重視知識與技能的結合、重視學生在親身參與語文各項活動中而獲得的感悟和體驗、重視讓全校每一個學生的全員參與。這樣的評價，就有利于調動起全校師生學語文的興趣。
4、科學性原則：在制定評價試題、設定評價標準的過程中，要遵循語文學科的內部規律，還要符合學生的年齡特點，因此科學性在本實驗中顯得尤其重要。
（二）課題研究的基本方法
我們以行動研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實際問題的解決為主要任務，積極參與教學實踐，力求在真實的特定教學環境中進行研究，保持研究的真實性，注意認真觀察、總結、反思、再總結，以不斷改進研究方法，取得研究成效。
1、調查法：
適時調查小學生的閱讀量及積累量，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀個性，喜歡背誦積累的內容，調整閱讀和背誦考級的范圍。
2、行動研究法：
在課題實施過程中圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊總結，不斷摸索出經驗和規律的東西。
3、問卷法：
對學生各階段的閱讀能力采取試卷檢測達標的方法進行檢測，通過分類檢測和綜合檢測，定性評估和量化評估，教師評價和專家評價等對學生閱讀潛能進行測評。
4、經驗總結法：
在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的'紀錄。對課題研究作總結、驗證、提煉，概括有關教學現象，并使之上升到教育理論。
六、課題研究的實施步驟和預期的成果
（一）課題研究的實施步驟
準備過程：20*年3月——20*年5月
在此過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：
1、進行調查研討，調整課題總體研究目標；
2、設立各級考評委員會，加強實驗的領導力度。
3、購置大量圖書，為考級全面開展提供有利條件。
4、精心修訂識字和背誦用書《字海競帆》和《文海拾貝》。
5、修訂各項考級內容的考級要求，明確考級范圍。
研究實施過程：20*年5月——20xx年3月
第一階段：20*年5月——20*年7月
在實驗研究過程中，我們將根據學生學習語文的規律和特點，將各項考級分散安排在各個年級段，循序漸進地開展考級活動。一二年級重點研究識字、寫字考級，三年級重點進行寫字、閱讀、背誦考級，四、五年級重點研究閱讀、背誦、習作考級。同時我們將采取各種形式進行“書香校園”的建設，引導教師努力點燃學生的閱讀熱情，激發他們的閱讀興趣，著力在學校掀起師生共同閱讀的高潮。此階段我們研究的重點是識字考級和寫字考級。
第二階段：20*年8月——20*年7月
本階段我們將在上一研究階段的基礎上繼續分年級段開展深入研究，引導教師采取各種科學有效的方式進行語文教學、調動閱讀積極性，并適時與考級相結合，激勵學生不斷向自己新的高度挑戰。本階段我們研究的重點是識字考級、寫字考級和閱讀考級。
第三階段：20*年8月——20xx年7月
本階段我們將引導教師積極將自己在課題實驗過程中的探索、發現與反思及時歸納整理，促使教師在行動中研究，在研究中成長。跟蹤調查學生參加考級后整體學習能力的變化和如何以有效的方式組織閱讀和識字考級，落實課程標準中對學生閱讀量和識字量的具體要求將成為本階段的研究重點。
第四階段：20xx年8月——20xx年3月
本階段我們將重點研究學生進行大量閱讀之后語言表達能力的變化，避開應試教育的影響，引導并鼓勵學生寫出有個性，有創意的文章，思考探索如何采取科學有效的方式開展習作考級，促進學生習作及整體語文學習能力的提高。
課題結題過程：20xx年3月——20xx年6月
在本階段中，我們一方面繼續進行各項考級實驗，一方面重點針對前一階段的研究情況，進行分析研究，發現問題，分析問題，梳理思路，整理研究成果，形成研究報告。
（二）課題研究的預期成果
1、通過參加各項考級活動，幫助學生養成自主識字、自覺閱讀、自愿背誦和快樂寫作的良好語文學習習慣，爭取在二年級末識字量達到平均2800字以上，小學學習生活結束時平均閱讀量超過300萬字，背誦積累的名家名篇、古詩文平均超過200篇，使全體學生的語文綜合素養得到全面提高。
2、在全校掀起多識字，多讀書，多積累的語文學習熱潮，營造出濃厚的人文氛圍，形成學校語文教學的特色，從而促進其他學科更加健康有序地發展。
人物作文素材積累摘抄 篇12
1.課題研究緣由
我國新一輪基礎教育課程改革的一個顯著變化，是整合教學資源，遵循“以人為本”宗旨，大力推進素質教育，在課堂教學中尊重、發揮學生的主體作用，使學生主動、積極地參與教學過程?！吧窘逃笔撬刭|教育所追求的。素質教育的課堂應以學生為主體，以學生的全面和諧發展為根本。所以，構建開放的、互動的“生成性”課堂，尊重學生生命主體，讓學生成為課堂的主人，主動參與到課的設計中來，加強課堂的動態變化，是對課堂實質的一種回歸和深刻認識。
新課改以來，雖然出現了很多關注學生主體地位的教學策略研究，取得了一定的成果。但是不容忽視的是，課堂教學仍然存在著重視課堂預設，輕學生的狀況的現象。學生仍然學得被動，學得辛苦，表現為：課堂上學生參與不積極，思維不活躍，學習被動、機械，學習效率低下等現象。相當一部分學生對學習缺乏興趣，缺乏獨立的思維習慣，缺乏個性化的學習品質，沒有強烈的探究欲望。導致學生厭學、高分低能、無創造精神等惡果。我們認為，“動態生成性課堂”教學正是新課改倡導的一個落實“生本教育”的新理念，課堂不僅僅是學生學習知識的“學習場”，更是學生生命成長的“生命場”。語文課堂教學，不僅要研讀文本，更要關注課堂生成，珍惜學生的感悟、體驗，這樣更有利于開發學生的創造性潛能。完成教學任務固然很重要，但更重要的是把語文教“活”，充分尊重課堂中學生的問題生成，這才是語文教學的靈魂。
2.國內外同一研究領域現狀與研究的價值
目前，國內各地對動態生成性課堂進行了初步研究，有了一定的研究成果。華東師大葉瀾教授首先提出了課堂教學中的“動態生成”。她認為課堂應處在動態和不斷生成的過程中，以滿足學生自主學習的要求，提出了富有創新意識的教學新理念。但是關于動態生成性課堂的研究還處于一種嘗試的狀態，存在著一些不足：（1）對“動態生成性”課堂缺乏規律性認識，認為生成具有不可預估性，對預設重視不夠，而且沒有進行系統有效的策略研究。（2）沒有探索出一套系統的操作性強的“動態生成性”課堂教學模式。（3）在“動態生成性”課堂教學上，還沒有形成有學科特色的有效調控策略。這些研究給了我們有益的啟迪，而不足給了我們繼續研究的空間和創新點。隨著《新課程標準》的頒布實施和新課改的推進發展，我們將在吸取他人的成功研究經驗的'基礎上，充分發揮教師的積極性、主動性和創新性，堅持“生本教育”的理念，立足于課堂教學操作實踐層面，探索初中語文動態生成性課堂教學的策略，對教學預設策略、課堂應對策略兩大領域進行系統的研究和實踐。構建一種開放、和諧、動態、愉快，使學生的主體意識得到真正凸現的新型的學習環境，探討有效的教學策略，從而讓學生能在課堂上不斷生成促進課堂發展的教學資源，教師因勢利導，創造性、動態性組織教學，對學生生成資源進行精心整合、開發，規避教師牽著學生走的局面，真正落實以學生為教學中心的理念，促進學生主動、全面、持續發展，提高綜合素質。
3.研究的目標、內容
通過課題研究，全面理解動態生成性課堂的內涵及其特征，并探索出一整套系統的、可操作的、有效的動態生成性課堂教學的策略。具體研究內容有：
1、初中語文動態生成性課堂的現狀研究；
2、初中語文動態生成性課堂的內涵研究；
3、初中語文動態生成性課堂預案設計教學策略的研究；
4、初中語文動態生成性課堂有效應對策略的研究。
4.研究過程與方法
研究過程： 初期：收集資料、問卷調查、了解研究現狀；中期：理論研究與實踐運用研究；末期：撰寫論文
研究方法：采用調查研究、文獻資料研究、課堂實踐研究與案例分析研究等方式,試圖從理論內涵和實踐運用方面探探究初中語文“動態生成性課堂”的教學規律和操作模式
5.預期研究成果
1、形成系統的初中語文“動態生成性課堂”的研究資料庫。
2、在省級以上期刊發表與初中語文“動態生成性課堂”教學研究相關的論文。
人物作文素材積累摘抄 篇13
一、課題的提出
小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學習作文的范例，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。語文課中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學投入的精力大，花費的時間也多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學，不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位。
《小學語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”?？墒牵S著課程改革的不斷深入，不少語文教師覺得越來越不會教了，這也基本是針對閱讀教學而發出的。首先是因為在語文教學課堂中集中地反映出一個教師的語文教學理念，集中地表現出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學生、運用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。而且每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結構的統一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結構完整、用語準確、表達清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調動多方面的知識儲備、全方位的理論素養，甚至教師個人的人格魅力。由此可見，閱讀教學也是語文教學的難點。既然閱讀教學是語文教學的重點和難點。要提高小學語文教學的有效性，就以提高閱讀教學的有效性為突破口。在我們的語文閱讀教學中，虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。改善小學語文教學“少慢差費”（學得少、速度慢、效果差、費時多）的這一現象已刻不容緩了。可以說，提升語文課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵。因而提高閱讀教學的有效性迫在眉睫。
從我們調研的情況看，導致閱讀教學低效的因素歸納起來有：目標不明確，對年段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；不重視培養學生良好的學習習慣，特別是良好的預習習慣和良好的閱讀習慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合?；谝陨蠁栴}，為了努力提高語文閱讀課堂教學的有效性，探索“輕負高效”閱讀，我們提出《小學語文閱讀教學有效性的研究》課題。
二、課題的界定
教學的有效性是指有效率的教學，即指在一定的教學投入（時間、精力、努力）內帶來的最好教學效果的教學，是卓有成效的教學；教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現一定的.教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。
小學語文閱讀教學的有效性是指在40分鐘內教師優化教學過程，創造性地整合、使用教材，促使學生的語文素養得到最大限度的提高。從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”。有效的“教”指的是促進學生“學”的“教”，它表現在兩個方面：一是直接的促進，即通過教師的教，學生學得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學生學會了學習，掌握了學習方法，提升了學習能力，達到不需要教。
從學生的角度來講，時間、結果、體驗是考量學生有效學習的三個重要指標。學習時間指學習特定內容所花費的時間，學習特定內容所花費的時間越少，效率就越高。它包含兩層意思：一是不能浪費時間；二是要提高單位時間學習質量。學習結果，指學生經過學習產生的變化、獲得的進步和取得的成績，這是有效性的核心指標。學習結果不僅表現在雙基上，而且表現在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發展。學習體驗指的是學生的學習感受，即伴隨學習活動生發的心理體驗。這是被傳統教學所忽視的考量有效性的一個向度。教學過程應該成為學生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗，這是有效性的靈魂，學生越來越愛學習是學習有效性的內在保證。
綜上所述，本課題是研究語文學科閱讀教學有效性策略并不斷提高課堂教學效益的具有明顯優化特征的行為方式與行動途徑。也就是為了達成教與學的目的，完成教與學的任務，而在對教與學活動清晰認識的基礎上對教與學活動進行調節和控制的一系列執行過程。具體來說是通過“有效使用教材策略”、“有效備課策略”、“有效上課策略”、“有效評價策略”等行為方式實現有效閱讀教學。
三、課題研究的理論依據
有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的效能運動之后，這一概念頻繁出現，引起了世界各國同仁的密切關注。國內外有識人士認為，以課堂教學為中心的有效閱讀教學主要研究環境變量（學習活動的環境所具有的對學習活動的成功與否有一定影響的特征）、過程變量（師生的課堂行為，學習任務和學習活動所具有的對學習活動的成果產生影響的各種因素）和結果變量（教師所期望的及教師擬定教學活動計劃所依據的、可用有效教學的目標和標準加以衡量的教育成果）等。
認知心理學認為學習是一種理解，奧蘇貝爾認為學習是新知識與學生頭腦中的原有知識建立起來的實質性的聯系，強調舊知識與新知識的聯系，讓學生為理解而學，教師為理解而教。建構主義學習觀，認為學習是學習者與文本之間的交互作用。“教學”的真正含義在于“教”學生如何“學”。有效教學并非只是講教師在規定時間內教了多少知識，而應注重關注一段時間內學生學到了多少，學會了多少，這就要求教師積極地參與到學生的學習過程中去，去發現學生需要什么，需要教師做什么。
四、課題研究的主要內容
該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。為了提高研究的系統性與針對性，擬分學段重點進行如下研究：
低段：
⒈閱讀興趣的培養；
⒉預習習慣的培養；
⒊隨文識字能力的培養；
⒋認真傾聽習慣的培養。
中段：
⒈抓關鍵詞句理解課文能力的培養；
⒉概括能力的培養；
⒊質疑能力的培養；
⒋積累好詞佳句習慣的培養。
高段：
⒈略讀、瀏覽等讀書能力的培養；
⒉深入理解重點句段，領悟文章思想感情；
⒊讀寫結合能力的培養；
⒋搜集與處理信息能力的培養。
以上內容，由各位實驗教師結合個人及所教學生的實際情況進行選擇性研究。
五、課題研究的預期目標
通過對教師的閱讀教學行為分析，對實驗班學生的學習效率跟蹤調查，對典型語文課堂閱讀教學的實例分析來研究教學的有效性，從而更理性地研究提高新課程理念下的語文閱讀教學的實際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學生在課堂更加會學、善學、樂學，學得深入、有效，。
⒈探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。
⒉在所在學校形成閱讀教學高效性研究的氛圍，帶動學校青年教師形成一支較強的語文教師隊伍，提升所在學校的語文教育教學質量。
⒊通過研究提升學生的語文素養。
⒋努力建立一套有效的小學語文課堂教學有效性研究的管理、指導和服務機制。
六、課題研究的方法
本課題在總課題《教學多樣化與素質教育》課題組的指導下開展研究，以行動研究法為主，以問卷調查法、因素分析法、經驗總結法、文獻研究法等為輔。
1.因素分析法。根據本校實際情況，在低、中、高年級各選部分班級，在語文學科進行實驗。
2.行動研究法
行動研究是在一定理論指導下，把教育教學實踐與理論相結合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結果要及時運用于教育教學實踐的研究方法。在這里，課題組充分調動小學語文教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實踐者，同時也成為本課題研究的研究者。在實踐研究中，不斷反思和總結，把研究的結果及時運用于實踐。
3.問卷調查法
問卷調查法主要是通過調查，深入課堂弄清當前課堂教學現狀，從中發現問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現狀提供相關依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。
4.經驗總結法
經驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有成效的研究工作進行及時的總結提煉，形成成果在全校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。
5.文獻研究法
文獻研究法主要是搜集利用國內外有關資料，作為課題研究的理論指導實施材料。不斷完善本課題的研究。
七、課題研究的過程
本課題從20xx年5月份開始進行研究，擬定為兩年，分三個階段進行。
第一階段：課題準備階段(20xx年5月—20xx年6月)
1.成立校課題研究組，明確課題組成員分工，職責落實。
2.召開課題小組會議，研究制定課題研究方案和研究計劃。
3.對課題組成員進行初級培訓，完成課題前期相關準備工作。
第二階段：課題實施階段(20xx年7月—20xx年2月)
1.召開課題實施研討會,開展課題的實質性研究。
2.課題組每季度召開一次例會，交流討論課題實驗過程中的困惑和感悟，總結上一階段課題實施情況，布置下一階段課題研究工作。
3.課題組每一學期召開一次校級研討活動，對課題的實驗和研究做一次全面的探討。
4.及時開展教師和學生成果匯報活動。
第三階段：課題總結階段（20xx年3月—20xx年7月）
1.檢測研究的成果，進行全面調查。
2.整理研究資料，進行實驗成果的提煉與總結，形成課題研究報告。
3.召開結題會，作好反思，上報實驗成果。
八、課題組織：
1.課題主持人：孫劍 校長 全面負責管理研究過程，參與課題研究工作。
2.課題組組長：歐陽梅 副校長 撰寫方案、主持研究、分配研究人員的研究任務 。
3.課題組成員：
徐 赟 副校長 負責課題理論指導和課題研究制度建設。
鄧 勇 主任 負責課題研究過程資料收集及整理。
涂婉花 語文教師 負責課題前期問卷調查、分析材料準備。
徐梅花 語文教師 負責撰寫課題開題報告。
閔秋紅 語文教師 負責撰寫課題結題報告。
潘新蓮 語文教師 負責課題各階段的計劃與總結。
閔尚輝 語文教師 課題活動會議記錄及上交的相關材料。
胡 凱 語文教師 負責課題研究過程資料收集整理及電子文檔處理相關工作。
九、本課題的成果形式
1.撰寫研究報告。
2.撰寫《小學語文閱讀有效性教學的研究》的調查報告。
3.撰寫《小學語文閱讀有效性教學的研究》論文、案例、教案。
十、課題的保證措施
1.人員條件
主要研究人介紹如下：
（1）孫劍校長,本課題負責人，小學特高級教師，江西省骨干教師。主持過多個國家級、省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發表和獲獎。
（2）歐陽梅副校長，本課題組組長，江西省小學語文學科帶頭人。在江西教師網上建有“一剪梅小語工作室”，承擔過多個省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發表和獲獎。
（3）徐赟副校長，小學特高級教師，縣學科帶頭人，有著豐富的教學科研能力。承擔過多個省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發表和獲獎。
（4）鄧勇主任，小學高級教師，南昌市青年骨干教師，有著豐富的教學科研能力。參與過多個省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發表和獲獎。
其他參與本課題研究的老師，均為市、縣骨干教師或縣學科帶頭人，大多參加過課題研究，具有一定的理論素養和實踐操作能力，能按照課題組的指引，完成課題的各項輔助工作，為課題的最終完成貢獻自己的力量。相信通過兩年的課題研究，可以達到預期的研究目標。
2.物質條件（圖書、資料、時間、資金、設備等的保障情況）
（1）學校已有“班班通”校園網絡設備，為課題組研究提供有力保障，課題組有專用活動場所。
（2）充分利用網絡教研資源優勢，我校在江西教師網上建有“一剪梅小語工作室”，為參研教師提供豐富的學習資源，同時可將老師們在課題研究中潛心研究、精心開發的課件，設計的教學，撰寫的論文和心得等上傳到江西教師網上供大家一起交流與學習。
（3）學校圖書館有藏書1萬余冊可供借閱，其中包含一部分與本課題有關的理論用書。
（4）時間保證。為使課題研究真正落到實處，課題組將制定科學、嚴密的課題管理制度，每季召開一次課題研究分析會，不定期召開有關專題評估交流會，以確保有足夠的時間用于課題研究工作。
3.環境條件（領導支持，專家支撐，社會支持等）
（1）領導支持
我校一直以來非常重視課題研究工作。本課題負責人為孫劍校長，全面負責管理研究過程，參與課題研究工作，并成立專門課題研究小組。
（2）專家支持
為了使該課題有序、有效進行，我校將邀請相關專家對課題的論證、實施和成果總結進行理論指導，提供專家支持。
（3）社會支持
新建一小歷來重視學生的全面發展，同時也得到社會各界人士的大力支持。特別是課題研究工作，縣、局各級領導都十分關注。
4.其他保障條件（經費）
（1）制度保障。建立健全課題運作的常規管理制度。如計劃管理制度；實施過程管理制度；檢查制度；階段總結評估制度和研究資料管理制度等等，并建立相關的獎勵制度。
（2）經費保障。我校設有專門的科研經費，用于購買資料、聘請專家講學、培訓相關教師和學術指導等各類活動，確保課題研究順利進行。
人物作文素材積累摘抄 篇14
尊敬的各位家長：
上午好！
我先自己我介紹一下，我叫xx，任三年級兩個班的數學教學工作。去年從市實驗小學調到金海岸小學的。因為孩子我們成為了朋友，希望在今后的時間里我們多進行溝通與交流。記得孩子們進入新學校我給他們說的第一句話就是“所有優秀的孩子都聚集在金海岸小學，我們金海岸的發展與成長，少不了同學們的努力與付出，每個同學把這里當做自己的第二個家。好好愛護它，時時刻刻想著你是金海岸小學的學生，在校內你是三年級一（二）班的形象，在校外，你是金海岸的臉?！边@也就是說，我們大人時刻把培養孩子的集體榮譽感，放在首位。在家庭里也是這樣，孩子是家長的影子，我們說話辦事都要注意。這些道理班主任老師可能都已經說過，我就不再多說。
開家長會之前，我在一班和孩子們閑聊，問他們“開會時，我們家長最想知道什么？”孩子們說“當然是我們表現好的那一面了！”我又問：“你們希望我說點什么？”他們說：“當然是希望老師表揚我們了！”就這兩句話，我知道這次開家長會我應該怎樣匯報工作了。也希望我們家長會后，回家多表揚孩子，多去發現他的優點，用賞識的眼光去欣賞他，實在沒有啥，你就說“老師說你很聰明，以后再學會聽講，積極回答問題，作業書寫在認真一些就更好了。”
一、我們言歸正傳
孩子們進入金海岸小學已經兩個月了，一開始，我非常迫切的希望家長朋友們能夠把孩子原來的情況跟我交流一下，這項工作做得很好的是：。她們能夠通過電話或者是到學校及時的把孩子的情況介紹給我。使我在今后的教學過程中有的放矢，也好因材施教。
我們的孩子來自于不同的學校，她們的各種習慣早已經形成，一開始單從孩子們的作業書寫情況來看，有的數字成了“小螞蟻”，習慣寫小字，有的就是“草上飛”，也有一些一直寫的很認真的同學。在課堂習慣上，有的習慣課堂上喝水，把水杯全都放在桌子上，還有的趴在桌上聽課，還有為數不少的孩子在課堂上，邊聽講手里邊玩著小東西。課堂上回答問題不知道先舉手后回答，總是搶。在課間，孩子們不會走路，抬腿就跑，有幾次我差點被她們撞到，還有一次五年級的牛老師就被一個孩子撞了個滿懷。她們還喜歡在走廊內大聲說話，下課后我們在辦公室里直接沒法辦公。我想在這兩個月里把他們的一些不理想的地方全部改過來是不可能的。所以希望我們家長能夠和我一起從現在做起，把我們的孩子培養成為一個各方面都很優秀的學生。
二、教材分析。
大家知道三年級是孩子潛心學習，打好基礎的重要時期，是一個產生劇烈變化的時期，也是一個爬坡的時期，更是一個分水嶺，有不少學生在一、二年級成績還可以，可到了三年級就根本跟不上了。所以三年級孩子的學習更需要家長的關心和關注。
關心孩子，應該了解孩子，關注孩子的學習習慣，只有學校與家庭一起努力，真正了解孩子的學習情況，培養孩子良好的學習習慣，孩子才能交出令人滿意的答卷。基于此，我先對本冊教材進行簡單介紹和分析。
三年級上冊的教材呈現這么幾個特點：
1、內容多。這一冊教材包括下面一些內容：測量，萬以內數的加法和減法（二），四邊形，有余數的除法，時分秒，多位數乘一位數，分數的初步認識，可能性，數學廣角。總共九個單元。而且各單元的知識之間聯系不大。這就提示我們，一定要注重復習，“溫故而知新”，在輔導孩子學習的過程中，及時復習前面所學的知識，避免遺忘。
2、抽象知識增多，難度加大。認識分數、有余數的除法、多位數乘一位數、可能性、數學廣角等知識很重要、也很抽象。三年級時一定要打好基礎，因為這部分知識今后還要學習。由于小學生的思維是以具體形象思維為主，而教材的編排是由具體形象思維逐步過度到抽象思維。三年級的學習內容在抽象思維的學習方面在增多，有些孩子一時難于適應，再加上沒有好的學習習慣，這樣也就很容易出現我們經常所說的兩極分化了。好的會學得更好，困難的就會更困難。
3、基礎知識依然很重要。本學期的計算主要是三位數加三位數的連續進位、三位數減三位數的連續退位、三位數乘以一位數和兩位數乘一位數，加減法方面的知識學生掌握得不錯，但不等于沒有問題，有些孩子幾乎每天都有錯題，就不能簡單歸結于粗心了，我看這就是是學習能力的問題。如何提高計算技能，加強口算和估算訓練是非常重要的，另外每天堅持做幾道豎式題也是很有好處的。說到每天堅持練習口算，本學期我要求孩子們每天堅持練習幾道計算題，要列豎式并驗算。有的時候我也會適當的布置幾道，或者是安排他們自己自主學習。
總的來說，三年級的數學學習已不同于低年級了，人人都可以得九十五分，一百分是不現實了，家長們要有思想準備。如果你覺得孩子在退步的話，請與老師聯系，我們共同交流成績下滑的原因，并找出切實可行的解決辦法。接下來就說說我的課堂吧！
三、關于課堂
課堂40分鐘是最重要的，也是最有效的。一個會學習的孩子，他在課堂上肯定是積極認真的，并且他們會調動各種感官參與學習，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學往往是上課不注意聽講的同學，這一點一定要引起我們的注意。
課堂學習實際上就是聽、思、說、寫這幾個過程，每個環節都很重要?！奥牎本褪且獙W會傾聽，不僅要聽老師講課，而且要聽其他同學發言，我們班上就有許多孩子就很會聽課，如：xx，會聽課是學習成績好的一個前提條件。但也有幾個同學，不會聽課，總是要老師來提醒，這樣學習成績必然就會受到影響。
“思”也很重要，數學就是思維的科學，如果一個同學課堂上不會獨立思考的話。他的數學成績肯定不是特別好。我們班上的1班有小峰、小漪等，2班有小辰、小鑫、小宇等同學，就屬于愛思考的孩子。會思考問題是一種學習品質，我們老師在教學過程中，會盡力精心設計教學各個環節，營造一個情境，促進學生去思考問題。家長們也可以鼓勵孩子去思考問題，尤其是獨立思考問題和讓孩子會提問題。同時會思考問題還是一個好習慣，還需要家長配合學校進行不間斷的教育，這樣好的習慣才會最終養成。
至于“說”和“寫”，我們班的孩子還存在比較大的問題。關于“說”，我最頭疼，有部分孩子課堂發言不積極，發言質量不高，有的.學生吞吞吐吐，不知所言。還有的干脆一言不發，關于這一點，請家長要鼓勵孩子發言，把每次發言當作一次鍛煉。（例如：現在我們學過的萬以內數的加減法，還有現在的周長計算、后面的口算、筆算乘法，那么他們怎樣算呢？無論在課堂還是在家中我們要鍛煉孩子說說算理和算法。只有能說出道理再加上細心，我想您的孩子一定能學好。）“寫呢？好比一張入場卷，即人行走的門面。特別是現在書寫不清，將影響孩子以后的學習過程，希望有這方面特點的孩子，家長要引起重視。
總的來說，剛才提到的都是學習常規，我認為該規范的時候要規范，而且要嚴格要求、要堅持。大家知道：“好習慣終身收益，貴在培養?！倍晳T的養成不是一天兩天形成的。
四、習慣養成
下面我主要從三個方面具體的來談談數學學習習慣的培養：一是基本學習習慣的培養，二是創造性學習習慣的培養，三是合作性學習習慣的培養。
（一）、基本數學學習習慣的培養
這一層面，主要包括以下內容：
1、課前預習的習慣
有效的學習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視孩子課前預習習慣的培養。在實際操作中，當孩子作業完成以后，有時間就可以讓孩子自己去看書、去發現問題，讓孩子課前就對新知識有所了解，同時可以激發孩子上課時的學習興趣。
2、認真聽講的習慣
這里的聽講，應該包括兩方面的意思：一是說課堂上要會聽，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈，還要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出合理的評價和必要的補充。二是敢講。當問題出現時，孩子首先是要深思熟慮，然后就要敢于發言。只有當孩子學會了聽講、學會了上課，他們才會學得輕松，才會事半而功倍。
3、認真完成作業的習慣
完成作業，是孩子最基本、最經常的學習實踐活動。我經常要求孩子養成：
（1）規范書寫，保持書寫整潔的習慣。包括作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范。這個方面， 1班的厲迅宇、2班范曉燕同學做得非常好，作業規范、整潔、美觀、大方，給人賞心悅目的感覺。要獨立思考、獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。
（2）認真審題、仔細運算、耐心驗算的習慣。
習慣的養成是長期的、連續的。在校的作業老師會給予督促，在家的作業就需要家長的配合。
在家里，家長如何幫助孩子養成良好的學習（作業）習慣？
首先是抓緊時間不拖欠
（1）迅速開始
時常有家長反映，有些孩子在坐下開始做作業時，常表現出不能立刻進入全神貫注學習狀態的特征：或東找西找學習用品；或東翻翻語文，西翻翻數學；或一會兒喝點水，一會兒吃點東西，一會兒瞄瞄電視，一會兒聽聽大人們閑聊，一會兒又插話……時間就在不知不覺中過去了。那么怎樣才能做到迅速開始做作業呢？我認為第一：
首先，給孩子一個固定的學習的地方，一坐下來，就可以做作業了。而其他事情，如看閑書、喝茶、聊天、吃點心什么的都必須到別的地方去。長此以往，就給自己一個定勢，一坐到熟悉的書桌前，就能集中精力投入學習。
其次，必須在規定的時間內做作業，時間一到，馬上就坐到書桌前去。漸漸地，大腦就會形成條件反射，一到時間，和學習有關的思維都被調動起來，做作業的效率也就提高了。
再其次，專門用來學習的地方，學習用品要備齊。學習用品要井然有序地擺放在固定的地方，這樣就可以節省許多找東西的時間和精力。
集中注意力
孩子神經系統發育還不完善，因而其注意的穩定性、持久性和集中性較差。如果環境中存在各種干擾性因素，小孩子就易分心，而不肯做作業或不能及時做。
a、做作業時一定要排除外界物質的誘惑，使內心安靜下來。
b、做作業時要盡量避免電視電話的干擾。若來了客人，又無法避開的，寧可先放下作業等客人走了再做，或對客人說明原因，請求諒解。一邊聊天一邊做，得不償失。
c、提醒各位家長，不要在兒童做作業的時候批評、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業效率低下，長此以往，還會導致作業與煩人的數落聯系在一起，從而討厭做作業。
（3）按時結束
可以試試給孩子嚴格規定做作業的時間（當然要視作業的量來定時間）。結束作業的時間一到，就一定要收起本子。剛開始執行時，可能會有一些困難，平時做作業拖沓的同學甚至會出現作業少做的現象，但只要堅持不懈，做作業的速度就會提高。（保證孩子的睡眠時間）
借此機會，我建議家長能在百忙之中擠出時間督促孩子有質量的完成作業。
（二）、創造性學習習慣的培養
創造性學習習慣的培養是當今社會非常關注的話題。從某種意義上講，養成創造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1、培養孩子善于質疑的習慣。
反映在我們做的《數學作業本》和《配套練習冊》要讓學生自主探索，獨立思考。有些家長每當孩子遇到難題卡殼時就非常心急，馬上要把答案告訴孩子，這樣一來孩子往往就變成了記錄員，聽寫工，這些家長固然是對孩子很負責，但方法不是很妥當，因為長期以往，會使孩子養成一種依賴心理甚至是畏難心理，遇到難題總想找人幫助，不能獨立解決問題。
2、培養孩子手腦結合，注重實踐的習慣。
皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展?！币虼宋覀儽仨氈匾暸囵B學生動手、動腦、動口的良好習慣。家長在家里也要適當的培養。
下面講一下家中怎樣培養數學思維能力，提高數學成績的方法：
對于學習困難的孩子，要扶放結合、循循善誘，先輔導一個典型題，然后同類型的題目放手讓孩子仿練一二題，如果不熟練，再練一二題，典型題目確保會做后，再將典型題稍稍加以改變成變式題，半扶半放，使之完成變式題。以此方法訓練學生的思維的敏捷性。
對于中等的孩子，先要夯實基礎，穩步提高。在扎實基礎題的基礎上，多放手練變式題以及稍難的開放題目。
對于學習優秀的孩子，要查漏補缺，不斷培優?？捎羞x擇性地自選書籍自學和練習以及奧賽題目。
還有一點要說的是：經常能聽到家長說“孩子考試總考不到滿分，這里錯一點，那里錯一點，還有少答的，少單位的，漏題的等，真不知道拿他怎么辦”。我相信很多家長都會有同感。孩子粗心的原因是多方面的，有的是性格問題，急性子愛馬虎；有的是態度問題，對學習不認真就容易粗心；有的是自以為是，認為會了就不放在心上導致粗心的出現。針對這些，現介紹幾種方法供家長參考：
1、建立錯題集。給孩子一個“錯題集”，讓孩子把每次作業中的錯題寫下來，讓他自己找出錯誤原因，再在旁邊做出正確答案。這實際上是一個孩子的“錯題檔案”。這樣有利于孩子認識到自己存在的問題，加以改正，是自我教育的好辦法。關于錯題，在學校我是采用畫橫線的方法，訂正后打勾。經常有二次或三次批改的現象，特別是學習基礎比較薄弱的學生都是面批面改或邊教邊改，挺辛苦的，但家長的信任和孩子的進步使我能從苦中求樂。
2、關于草稿的書寫。草稿不能太草。雖然說是草稿，但卻不能小看他的作用。當孩子養成從草稿開始就嚴肅認真對待的習慣就有利于克服粗心的毛病。
3、關于橡皮擦問題。孩子學習時，不要太依賴于橡皮擦（涂改液）。有時也可以限制孩子使用橡皮，讓孩子養成“三思而后行”的習慣，想好了再做，力爭一次做對。這樣為孩子學習寫圓珠筆、鋼筆字作了很好的鋪墊作用。
4、學會自查?，F在基本上每次作業我都要求家長簽字，這個簽字不是我純粹要你的名字，是希望你通過簽字，了解一下孩子的學習情況，并督促著孩子學會自查作業。通過簽字發現錯題，先讓孩子自己檢查，實在找不出，家長可以劃定范圍在要求他找，這樣幾次你就會發現孩子在學習方面出現哪些問題。也能夠及時的了解他的學習情況與態度了。
5、學會反思。當發現問題的時候，不是讓孩子改過來就行了，還要讓他說出，錯在哪里，今后怎樣注意等，讓孩子養成一個善于反思的好習慣。
（三）、合作性學習習慣的培養。
現代教育非常注重合作能力的培養，作為你們的孩子，我的.學生進行合作性學習習慣的培養是十分必要的。通過合作學習，可以達到同伴互助，共同分享交流成果，互相補充，互相促進，達成共識，共同進步，共同發展的目的。為此，我建議家長多鼓勵孩子與同伴合作做學具、測量物體長度、解決現實問題等。如果是獨生孩子，敬請父母扮演同伴與孩子合作。這樣孩子的合作意識一定會增強。
為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現這個理想。讓我們都從一點一滴做起，希望在我們的共同努力下，能給您的孩子一雙會用數學視角觀察世界的眼睛，一個會從數學角度思考問題的頭腦。
各位家長，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，是我們教師最大的心愿。但是每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭，所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，也僅供參考而已。
五、具體做法：
我教學十多年來，覺得孩子在學習方面應該有自己獨特的學習方法，多積累和總結，多思考和請教，不放過一個問題。要深知學習習慣和學習方法的重要。所以我在教育我的學生的時候，有很多時候我都把我上學時的親身經歷和感受告訴學生，更把我的好的經驗傳授給他們，我希冀對他們能有一點點幫助。我一貫的教育理念是學習要扎實，深入；不要浮在表面，滿足于一點點的收獲。不要愛慕虛榮，因為學習來不得半點虛假。我時刻注意從人品、人生觀、價值觀、學習習慣等各個方面對孩子進行潛移默化的影響。目的只有一個：養成好的學習習慣，為將來的學習和生活打好基礎。我覺得，學生的學習興趣是很關鍵的，我努力用我的知識和人格感染著學生，“親其師，信其道”嘛。不知學生的感覺怎樣，我是努力這樣做的。
當孩子們出現問題的時候，我常常這樣想：如果是我，會出現這個問題嗎？出現了怎么辦？所以，人非圣賢，孰能無過。當孩子在家里有問題的時候，我們當家長的也這樣進行換位思考，如果你是孩子怎么辦？
六、互相配合：
有幾點問題，還想和大家打成共識，促進家校聯合，共同把孩子培養好。
1、對習慣不太好的孩子，家長要積極跟上，密切關注孩子的家庭作業完成情況，每天拿出5分鐘和孩子交流一天的學習情況，對于老師讓簽名的作業，一定要看一遍孩子完成的情況，班里很多學生的作業家長及時給簽了名字，錯題還是連篇，我覺得這樣做家長不好。我們要對孩子負責，我在學校里能夠做到120本作業全批全改，我們家長面對一個孩子而且還是自己的孩子，做不到這點嗎？我有點懷疑。但有些家長卻認為這是老師在向其推卸責任，故對老師要求檢查并簽名的任務置之不理，所以對孩子的學習一點不了解，到了考完單元試成績不理想時，這才想起來打個電話問問老師，孩子平時在學校在課堂的表現。這個電話要是提前幾天打效果不會是這樣了。其實老師讓你簽字并不是第二天閉著眼睛打對勾，是給我們家長一個了解孩子學習情況的時間。成績不理想這是誰的過錯呢？
2、密切關注孩子單元考試情況，每次考完之后，少責罵，多鼓勵。試卷都要求家長簽字的。這個簽字也是要注意孩子錯題的原因，幫他分析出來。如果責罵得多，鼓勵的少，會讓孩子養成厭倦學習，或者是撒謊的壞習慣。
3、我有時候太忙，沒有很多時間和家長反饋孩子情況，希望家長和老師多溝通，我的所有信息都在大屏幕上，關心孩子成長的家長可以留意一下，記下來更好，我們可以通過這些途徑把我們的孩子培養好，讓他們健康快樂的學習成長。
“嚴在當嚴處愛在細微處”“理解萬歲”！
以上是我的發自肺腑的話語，只要您覺得孩子比原來有所進步，這就是我工作的動力，如果還有我沒有做好的方面，也請您別客氣，直言不諱的給我指出來，所做的一切我們都是為了孩子。
不當之處，請您們批評指正。
祝各位家長：工作順利心情愉快！
祝孩子們：學習進步健康快樂！
人物作文素材積累摘抄 篇15
尊敬的各位家長：
大家好！非常感謝大家能抽出時間來參加這次家長會。首先我要對大家說一聲抱歉和一聲感謝。抱歉的是一直都沒能像現在這樣讓大家聚在一起坐下來暢談孩子的問題，互相交流和學習。感謝的是謝謝各位家長一路以來對于學校和我的工作的支持，感謝你們培養出這么優秀的孩子。有家長可能會說我的孩子談不上優秀，不讓你操心就不錯了，其實不然，每個孩子都有他們各自優秀的一面。剛才同學們表演了很優秀的節目，都是他們自己創編安排的，非常精彩，可能一些家長還是第一次發現自己的孩子有這樣的才能。其實我們班人才輩出??！
比如學習標兵他們都有各自的缺點，但他們也都有各自的長處、可愛之處。作為家長和老師我們都應該多看到多發現他們的長處，在不斷鼓勵、激勵、督促下讓他們盡情展示自己的長處，從而更有信心克服自己的缺點。給大家講一個真實的故事：
一位母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看?！被丶业穆飞希瑑鹤訂査蠋煻颊f了些什么，她的回答是：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘。其他媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！蹦翘焱砩希齼鹤悠铺旎某粤藘赏朊罪?，并且沒讓她喂。兒子上小學了。家長會上，老師說：“這次數學考試，全班50名同學，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”回去的路上，她又流下了淚。然而，當她回到家里，卻對兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順的讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學，去得比平時都要早。孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料——直到結束，都沒有聽到。她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險?！彼龖阎@喜的'心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！备咧挟厴I了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所大學。她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己的`房間里大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”
這位母親對孩子不斷地鼓勵才換來了這樣的收獲，她的愛絕不是溺愛，不是放縱，而是發自內心地為孩子著想，成為孩子最為堅強的后盾。怎么成為堅強的后盾？我想除了鼓勵，還要做榜樣，要陪同孩子一起成長和進步。
對于我們老師要做到為人師表，以身示范，我想家長也是一樣。況且父母是孩子的第一任老師，是陪伴孩子時間最久的長輩，家庭教育在孩子整個成長過程中起著決定性作用。一些家庭會出現這樣一些情景：
爸爸催促孩子趕緊做作業，而孩子卻不亦樂乎地看起電視來。為什么呢？因為爸爸說完這句話就開始玩自己的，不管孩子了，甚至在隔壁房間打牌、打麻將，孩子怎么可能不受這位爸爸的影響呢？
媽媽對孩子說：“快考試了，考考好啊，考好了給你買個獎品?！焙⒆釉诠膭钕驴嫉眠€不錯，比以前有了很大進步，但媽媽卻不滿足，于是獎品也就泡湯了。長此以往，由于父母的經常食言，孩子也開始學會了撒謊。父母卻還抱怨說：“這孩子，一天到晚撒謊，我們是管不了了。”
通過這兩個例子不知家長有沒有意識到，孩子很多不好的習慣其實也有我們的一部分責任，由于我們沒有做好榜樣的緣故，而孩子是很愛模仿的，而且我們常說說壞的更容易。大家或許最關心的成績，是學習，但事實上平時養成各種良好習慣，那么這個孩子的成績絕不會差到哪去。即使頭腦不靈活，也能靠后天的努力跟上的。所以我想說：習慣最重要，而在習慣的養成中，家長的示范作用很重要。
他們畢竟還是孩子，會犯這樣或那樣的錯誤，我們大人都會犯錯，何況他們，關鍵我們作為家長要幫助他們養成好習慣，幫助他們學會明辨是非，從錯誤中不斷吸取教訓不斷成長。有些家長會抱怨說孩子不聽自己的，管不住，腦子里想什么我們也不知道。為什么會這樣？為什么孩子不愿和你傾訴自己的想法呢？因為你在他眼中就是那個居高臨下的判官，而不是可以無話不談的好友。所以孩子對你會有秘密，孩子犯錯時會想對你隱瞞，甚至錯上加錯。不斷這樣的惡性循環，導致后來孩子與你的距離越來越遠，也導致孩子與學習的距離越來越遠。所以，我再次想說，多走近孩子一點，蹲下身子，用孩子的眼光來看待問題。就當做也你也是孩子，你也要學習，大家共同牽手進步才是最好的選擇。不要說工作忙沒時間，不要說孩子不聽我的。孩子是你含辛茹苦帶大的，孩子是你的唯一，為了孩子，我們應該做到父母應盡的責任。
人物作文素材積累摘抄 篇16
我常常想著我為什么要讀書，媽媽總說，是為了長大找一個很好的工作，可經過了這次疫情我知道了，我為什么要讀書……
在我六七歲時，我的夢想就是成為一個偉大的發明家，發明各種各樣新奇好玩的東西。
可是到了現在，我覺得這個想法特別可笑，于是我立刻改變了我的想法，我的想法是“為中華之崛起而讀書”，成為向鐘院士和李院士那樣熱心幫助他人的人，可是想要成為像他們那樣的人，只有知識才可以讓你成為像他們那樣的人，可是想要有知識，只有讀書才會有像他們那樣那么多的知識！所以我們千萬不要浪費這么看似不起眼的一分鐘，一秒鐘，只要你利用這么點點滴滴的時間就可以取得你所希望得到的`成就，毛主席曾說過：“世上無難事，只要肯登攀”。我對這句話的理解是，只要我肯努力去做，就一定會成為科學家，發明各種各樣能幫助祖國的東西！
我為什么要讀書？我找到了許許多多的答案，為國家做一份貢獻而讀書；我為什么要讀書？為人民更加安全而讀書；我為什么要讀書？為了人們能健健康康﹑快快樂樂的過好每一天……
人物作文素材積累摘抄 篇17
俗話說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”讀書是在哺育靈魂，如果不讀書，在寫作文時，就會沒有任何好詞、好句可以引用，你的作文便會枯燥乏味，沒有很多好詞、好句可以引用，便會沒有文學色彩。讀書是多么重要，不讀書，就無法立足。
讀書可使人心胸坦然，心馳神往，開拓視野?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕”這句格言，把握每一分鐘的時間，好好地讀書.讀書必須要用心，用平常心去對待讀書.讀書可以充實我們的思想，可以豐富我們的情感，可以教給我們本領，可以糾正我們的過失，在書籍中，你可以真切地感受到生活原本是如此地美好!
高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯?！睍€能帶給你許多重要的好處。
多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感?？梢宰屇阍趯懽魑牡姆椒ㄉ嫌玫母?。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺得你更富有文采，美感。
多讀書，可以讓你全身都有禮節。俗話說：“第一印象最重要。”從你留給別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的.人。所以多讀書可以讓人感覺你知書達理，頗有風度。
多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量?！辈诲e，多讀書，增長了課外知識，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，書也是我們的良師益友。
多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。
多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。
讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎!
俗話說：“書中自有黃金屋”我正尋找這寶貴的黃金屋，為此我將百倍努力，在追尋知識方面，前方的道路還很漫長，但我將百折不饒，不遺余力地去追求和探索。
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